苏教版五年级下册分数意义教学设计VIP专享

苏教版五年级下册《分数的意义》第一课时教学设计教学过程：一、突显平均分。三年级的时候我们已经认识了分数，你能用分数表示下图中涂色部分吗？课件出示图形。用分数表示下图涂色部分.?（）（）（）（）学生完成后汇报。第1、2 副图学生无异议，第三幅图学生回答13， 其它学生有不同意见，并说出理由。教师板书:平均分（设计理念：从学生已有的知识经验出发，一方面唤起分数的知识，另一方面，制造矛盾，突显平均分。 ）二、深刻理解单位“1”。1.初步感知单位“1”。课件出示学习单。1 号学习单（1 ） . 用分数表示图中涂色部分，并说说每个分数含义？（2 ） . 每个分数各是把什么平均分得到的？1 米( )( )( )( )一位学生读题后，学生先独立完成填分数，再小组里说说分数的含义，教师巡视并参加小组交流中。学生汇报，并说出每个分数的含义。师提问：它们都是用34表示的，它们各是把什么平均分得到的？学生回答。师总结：它们分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、还有许多物体组成的一个整体进行平均分的。（师边说边出示课件）师提问：它们有什么共同的特点？一 个物体一 种图形一 个计量单位许多物体组成的 一 个整体“1”“1”“1”单位：“1”1米“1”学生思考后，回答。师总结：我们用自然数1 来表示，通常我们把它叫做单位“1”，（板书：单位 1）。课件出示：说说每幅图各是把什么看作单位“1 ”？4 1 23师提问：这里我们把什么看作单位1？生根据刚才的学习，回答问题，加深对单位1 的理解。2.进一步认识单位1 。过渡语：这里我们把 6个熊猫看作单位1 ，我们把 4 个苹果也可以看作单位1 。这两幅图，我们把什么看作单位1 呢？（出示课件）1 、下图中，各把什么看作单位“1 ”？2 、用分数表示图中涂色部分，观察：什么没变？什么变了？（）（）学生先独立完成，再小组内交流想法。师巡视、指导。生汇报，重点强调第2 个问题。师总结：单位1 表示的数量可多可少，可大也可小。3．联系生活感受单位1. 过渡语：单位1 的数量除了可以表示苹果的多少，还可以表示人数的多少。任意选取两位男生，提问：两位男生占我们班男生人数的几分之几？这里把谁看作单位 1？任意选取三位女生，提问：三位女生占我们班女生人数的几分之几？这里把谁看作单位 1？任意选取四位学生（有男有女），提问：四位学生占我们全班人数的几分之几？这里把谁看作单位1？4.深刻理解单位1. 过渡语：生活中还有哪些可以...