学习必备欢迎下载第 1 页苏教版小学五年级数学下册 《确定位置》 教学设计1. 使学生在具体情境中认识列、 行的含义，知道确定第几列、 第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2. 使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程， 提高抽象思维能力，发展空间观念。3. 使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重点：能用数对确定位置。教学难点：掌握确定第几列、第几行的规则。教学策略：情景结合，引导学生自主探究、合作交流。教学过程：一、谈话导入谈话：今天有很多老师来我们班听课， 首先我想向他们介绍的这位同学是坐在第2 组第 5 个位置上。（板书：第 2 组第 5 个）你们猜他是谁？（指名回答）小结：由于同学们的想法不同， 得到的结果也不一样。 看来要想确定一个人的位置，必须要有一个标准才行。那么今天我们就继续来学习确定位置。（板书：确定位置）二、新授（一）认识第几列第几行1. 认识列指出：其实刚才老师要介绍的第2 组第 5 个同学是这位同学。 谁能告诉大家老师是怎么想的？小结：是的，一般来讲在老师和同学们面对面的情况下，老师最左边的这一竖排是第 1 组，我们又可以叫做第1 列。（板书：列）提问：现在请第 1 列的同学站起来！提问：请第 3 列的同学举举手！提问：请第 5 列的同学向老师点点头！提问：谁是班长？请站起来，你在第几列？提问：谁是数学课代表？请站起来，你在第几列？2. 认识行提问：现在第几列我们已经确定了，那么第几个又是怎么来找的呢？指出：对！第几个我们就是从前往后数的！提问：现在老师请每一列的第1 个同学站起来！指出：站起来的这些同学从横里边看就是第1 行。（板书：行）提问：请第 3 行的同学拍拍手。提问：请第 5 行的同学笑一笑。提问：谁是语文课代表？请站起来，你在第几行？提问：谁是英语课代表？请站起来，你又在第几行？3、认识第几列第几行提问：班长麻烦你再站起来，你在第几行？追问：那你在第几列第几行？学习必备欢迎下载第 2 页提问：你呢？（随便问一学生）你在第几列第几行？提问：请第 4 列第 3 行的这位同学站一站！提问：第 3 列第 6 行的这位同学也站一站！小结：通过刚才的学习， 我们知道这个第几组就是指第几列，第几个就是指第几行。（指着板书）提问：那么请同学们想一想， 我们是怎么来规定第几列的？第几行又是怎...
