1 比例的基本性质新竹镇中心学校吴奇栋教学内容：教科书第38～39 页例 4，“试一试”和“练一练”，练习七第 1～4 题教学目标： 1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重点：理解并掌握比例的基本性质。教学难点：运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。教学过程：一、基础训练，引入新知1. 昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？2. 判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。⑴ 3:5 和 18:30 ⑵ 0.4:0.2和 1.8:0.9 ⑶85 :41 和 7.5:3 ⑷ 2:8 和 9:27 学生独立完成，说说判断过程。二、探究体验，获取新知。( 一) 、认识比例各部分的名称（出示两个三角形）1、根据图中的数据，请写出比例。 3:6=2:4 2:4=3:6 3:2=6:4 2:3=4:6 2、介绍“项”：组成比例的四个数，叫做比例的项。3、学生尝试给 3:6=2:4 的各部分起名。师介绍：比例两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。2 3 : 6 = 2 : 4 4、如果把比例写成分数的形式，你还能指出它的内、外项吗？出示：63 =42谈话过渡： 现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称， 也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？（二）、探索比例的基本性质1、分组进行，自主观察引导思考：仔细观察写出的这些比例式， 你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？2、交流汇报，探究规律3、提问：在其它的比例里，是不是也有“两个外项的积等于两个内项的积”这样的规律呢？（板书：两个外项的积等于两个内项的积。）4、归纳比例的基本性质完整板书： 在比例里， 两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。 用字母表示：如果a:b=c:d, 那么 ad=bc 5、分数形式的比例63 =42 ，通过连线使学生明确：在这样的比例中，比例的基本性质可以表达为：把等号两端的分子、分母交叉相乘，结果相等。（板书：交叉相乘，结果相等）三、变式拓展，自主建构。比例的基本性质的应用（1）比例的基本性质有什么应用？（2）做“试一试”3 a 先假设这两个比能组成比例b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。C、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。四、当堂...
