灿若寒星制作灿若寒星制作《光的直线传播》探究式教学案例一、教材分析《光的直线传播》主要学习内容有两个：光的直线传播和光速。《光的直线传播》是几何光学的基础，是学习光的反射规律、折射规律知识的前提。二、学情分析初二学生思维活跃， 求知欲强烈。 由于刚接触物理， 学生对于一些物理现象缺乏探究意识， 且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。三、学习目标（一）知识目标：1、理解光在同种均匀介质中是沿直线传播的。2、能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象3、知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。（二）能力目标：1、能将知识应用到生产、生活中，培养学生理论联系实际的能力。2、通过观察与实验，培养学生的分析归纳能力和语言表达能力。（三）情感目标：1、激发学生学习物理的兴趣，培养学生乐于探索自然现象、尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、认识交流与合作的重要性，培养学生的合作精神。四、教学重点： 光的直线传播的条件和现象的解释。五、教学难点： 光的直线传播现象的解释。六、教学过程设计：（一）准备阶段：1、教师课前布置学生做好小制作：一端有塑料薄膜另一端有小孔的易拉罐。2、学具准备：蜡烛、打火机、激光笔、加牛奶的水、大水槽、果冻、空气清新气雾剂。（二）教学过程灿若寒星制作灿若寒星制作1、新课引入PPT 放映谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口，我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光强它显性。（学生阅读、思考、猜测，得出谜底：影子。）【设计意图】 通过猜谜，导出影子，激发学生本节课的学习兴趣。师：同学们小时候玩过关于影子的游戏吗？( 学生回答 ) 师：玩过关于影子的什么游戏？（学生回忆并回答）师：有没有同学愿意来表演一下。 （学生表演“手影”游戏）师：影子是怎样形成的呢？（学生思考）师：没有光有没有影子？（学生思考并回答）【设计意图】 学生演示手影游戏，思考影子的成因，与本节课的内容联系起来，激发学生的学习欲望。2、实验探究：光在均匀介质中的传播（1）光在空气中的传播[ 提出问题 ] 光在空气中是怎样传播的？（学生猜想，说明猜想的依据）实验探究 : 学生利用桌上的材料进行实验，探究光在空气中的传播途径。教师提示：为了看清楚光的传播途径，可以喷些水雾。【设计意图】 通过“提出问题 - 猜想- 通过观察、 实...
