教学目标： 1. 运用 “知人论世”等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。并背诵这两首诗。2. 通过《蜀相》《书愤》两首诗，感受爱国诗人忧国忧民、强烈的爱国主义感情，并探讨离乱之世中国古代士子的人格精神。教学重点：运用“知人论世”等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。教学难点：运用“知人论世”等方法探究诗歌的主旨，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。教学用具：常规用具、PPT。课时安排： 1 课时教学过程：课前预习： 1、了解熟悉杜甫、陆游的生平经历。2、积累二人的名句3、完成《学案》自主学习部分的内容。一、课堂导入拿到一首诗，您通常会关注哪些信息呢⋯⋯今天我们就运用 “知人论世” 的方法来赏析两首七律，杜甫的《蜀相》和陆游的 《书愤》。二、因声求气，感受诗韵。常言道“书读百遍，其义自现。”那么我们先从诵读入手，感受这两首诗的魅力。【PPT投影】朗读提要：1、节拍： X X一 X X一 X X 一 X 和X X一 X X一 X一 X X。2、每个节拍的后一个字遇平声适当延长，遇仄声宜作停顿。⑴根据朗读提要，请同学们给《蜀相》《书愤》划分节拍，并再次放声朗读。⑵请学生示范朗读。学生、教师点评。（3）再次齐读两首诗。三、初读感知 : 概述诗歌大意。《蜀相》是一首怀古咏史诗。前四句记叙、写景蜀相祠堂的位置及周围的景色，后四句议论抒情，写诸葛亮的才能及“鞠躬尽瘁、死而后已”的史实，歌颂其丰功伟绩，同时也抒发了自己壮志难酬的感慨。《书愤》是陆游众多爱国诗篇中的代表作。诗的开头两句回忆过去，塑造了诗人早年的形象。三、四两句将诗人的恢复之志具体化。诗的五、六是写现在，由于投降派把持朝政，使诗人的豪情壮志付诸东流。只好徒自抒发蹉跎岁月，壮志未遂而鬓发先斑的感慨。最后两句诗人节诸葛亮自况，表明自己鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原的志向。四、合作探究：比较赏析《蜀相》和《书愤》1、【 PPT】：联系社会背景和作者身世，比较这两首诗，找出两首诗的共同之处。相同点：（ 1）、背景：《书愤》和《蜀相》都作于动乱年代。（2）、都借用诸葛亮事迹表达情感（3）、都体现了深沉的忧国忧民的爱国情感2、【 PPT】：联系社会背景和作者身世，比较这两首诗，探究它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感 、表现手法 等方面的不同之处。【PPT】展示合作探究的要求一、立足于诗文，揣摩诗句，不做架空的分析。二、 运用“知人论...
