[“学课标、促提升”学习心得]

下载后可任意编辑[“学课标、促提升”学习心得] “学课标、促提升”学习心得在上周的周六，春暖花开的时节，我们来到了 xx 一中学习。一上午，听了 xx 一中王老师和省实验中学的张两位老师的关于《李清照》词二首的授课，颇多感慨。 毋庸置疑，两位老师，教学功底深厚，备课扎实，对文本很有自己的想法。这两节课中有颇多值得我学习的地方。最令人感触深刻的一点就是：我们的公开课越来越常态化，越来越有用，越来越对教学有指导意义。 这两位老师的课各有特色： 一、王帆——教学目标明确并设计科学合理在本次授课中，王帆老师紧紧围绕“从意象深挖情感“展开。整节课不枝不蔓，教学环节环环相扣。所有教学环节的设置都是给教学目标服务。第 1 页 共 7 页下载后可任意编辑 教学目标设计科学合理，直指高考。2024 年高考背景卷诗歌鉴赏《晓行巴峡》就有这样的题目设置“同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。（6 分）”，提下给出的比较鉴赏诗句是“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》）”和“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）”。 在听课时，我在思考，假如我们平常的课能这样一个个落实高考考点，那我们的课本真的就成了例子，学生也不会感觉学习语文无用了。在平常的授课中，我们假如能够扎实地培育学生的迁移能力，等到学生高考时，他看到的每一个题都应该有语文老师讲解的影子，他会非常感谢语文老师的授课。 听课归来，我在思考我的常态课。我要向王帆老师这样精第 2 页 共 7 页下载后可任意编辑致的教学目标设计学习。这样对我们老师的要求非常高。它从某种程度上要求，我们的每一节常态课要向公开课那样去下功夫，扎扎实实地备课。 我们在进行设计时，不能只看某一课，应该统观必修一到必修五的教材，给每一篇都设计一个最典型的教学点，切口小，深挖掘。如此，方能通过必修一到必修五的授课，给学生一个对高考系统的感知。 另，王帆老师的教学评价语诗情画意，给学生制造了很好地学习情境。这与下午丁老师讲到的制造学习情境，帮助学生更好地感知语文的新课标精神，高度吻合。 二、张云佳——公开课常态化同课异构，最能考验老师的功力。尤其是在后面授课的老师，又不是本校的学生，我在心底暗暗地替张老师胆小。 上课一开始，导入就让我吃惊：《我嗜酒，离婚，坐牢，第 3 页 共 7 页下载后可任...