下载后可任意编辑《十几减 5、4、3、2》教学设计（精选 3篇）《十几减 5、4、3、2》教学设计（精选 3 篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的进展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我整理的《十几减 5、4、3、2》教学设计（精选 3 篇），希望能够帮助到大家。 《十几减 5、4、3、2》教学设计 1 教学目标: 1、学生初步学会计算十几减 5、4、3、2。 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 3、培育学生认真观察的良好学习习惯以及知识迁移的能力。 第 1 页 共 13 页下载后可任意编辑 教学重难点： 1.初步掌握十几减 5、4、3、2 的退位减法的思维过程。 2.掌握“破十法”。 教具学具： 3 捆小棒、口算卡片。 教学过程： 一、复习 1、口算 11-814-613-815-6 11-717-912-716-8 2．看卡片，说出()里应填多少。 3 十()＝125 十()＝13 2 十()＝115 十()＝14 4 十()＝124 十()＝13 第 2 页 共 13 页下载后可任意编辑 3．12—6＝6，说一说想的过程。 二、新授 1．出示例 4。（12-5） (1)独立计算，指名板演。 (2)谈一谈你是怎样算的（可以小组讨论）： 想加算减：5+7=1212-5=7 破十法：连减法： (3)小结。 12-5=7 有 3 种算法，分别是想加算减、破十法、连减法。与我们之前学过的十几减几算法是一致的。在计算时，选用你喜爱的方法进行计算。 (4)用你喜爱的方法计算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。 三、巩固练习 第 3 页 共 13 页下载后可任意编辑 1．完成 P17 页的“做一做”7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．做一做思考题。 3、完成练习四的`第 2 题。 四、作业： 1.口算。 11-5=12-5=13-5=14-5= 11-4=12-4=13-4=14-4= 11-2=11-3=11-8=11-7= 2.连一连。 12-711-3 11-213-8 15-813-4 第 4 页 共 13 页下载后可任意编辑 16-811-4 板书设计： 《十几减 5、4、3、2》教学设计 2 教学目标： 1、巩固 20 以内退位减法的知识，巩固计算方法。 2、感受部分与整体之间的关系。在练习中渗透函数思想。 3、培育学生的计算方法。 教学重点： 计算方法 教学难点： 选择自己喜爱的计算方法 教学过程： 一、宣布课题： 第 5 页 共 13 页下载后可任意编辑 这节课我们来上一节练习课。 二...
