下载后可任意编辑《国家职业教育改革实施方案》学习体会《国家职业教导改革实施计划》即《职教 20 条》之 3：“推动高等职业教导高质量进展”的学习体味 原文 1： 把进展高等职业教导作为优化高等教导结构和培育大国工匠、能工巧匠的重要方式。 （一）学习体味： 1. 我国是个越来越需要大批大国工匠和能工巧匠的国家，可是需求侧的“呼唤”没有得到供应侧应有的“响应”。人社部在这方面做了大量的工作，取得了显着的成果，但，需求在不断变化，没有应有“响应”的供应侧必需有相应的改革。国家把进展高等职业教导作为优化高等教导结构和培育大国工匠、能工巧匠的重要方式，就是一个很好的信号。 2. 本人认为：大国工匠、能工巧匠都具有一心一技、一以贯之、一丝不苟的基本素养，都有精益求精、精益求新的本质特点。本人曾查阅三十多位大国工匠的事迹资料，发觉他们中的多数虽然毕业于技工小学、中职小学，但都一边工作一边摸高自学或继续深造。程度不一的胜利与他们边工作边研修的时间和层次成正比。随着新技术的迅速进展，高等级技术技能人才要想实现精益求精和精益求新，尤其是精益求新，更应当接受高等职业教导。固然，这样的高等职业教导必需名副其实，拥有“响应”需求侧“呼唤”的意愿和能力。 下载后可任意编辑 （二）实施建议：打破某种“玻璃墙”，把教导部分管的高职院校和人社部分管的高级技工小学、技师学院的高级技工班同学、准备技师（技师）班同学都明确纳入高等职业教导范畴，统一培育标准，按各自管理分工，开展大国工匠、能工巧匠后备人才的培育。 原文 2： 建立“职教高考”制度，完美“文化素养+职业技能”的考试招生方法，提高生源质量，为同学接受高等职业教导提供多种入学方式和学习方式。 （一）学习体味： 1.职教高考原名为“技能高考”。20XX 年开头，在具有单独招生资历的省级及以上示范性高职院校试点。2001 年写入国务院《关于加快进展现代职业教导的打算》。整体要求是按“文化素养+职业技能”模式进行。本人在 2001 年出版的拙着《景容短语：技能教导杂谈》中分析了技能高考，题目是：可能“短命”的技能高考。话是硬了点，但有“可能”的修饰，没说死。几年的实践看，的确存在不少问题。 2.普教高考考学问+学术；职教高考考文化+技能。前者以学历为特点，以升学为导向，筛选、培育学问讨论型人才；后者以技能为特点，以就业为导向，筛选、培育技术技能型人才。两类人才，国家经济社会进展...
