电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《清平乐·村居》的教学实录

《清平乐·村居》的教学实录_第1页
1/5
《清平乐·村居》的教学实录_第2页
2/5
《清平乐·村居》的教学实录_第3页
3/5
下载后可任意编辑《清平乐·村居》的教学实录 村居是南宋诗人辛弃疾的作品,以下是我为大家准备的古诗村居的教学实录,大家可以看一下! 一、导入自主发现 师:今日,老师将和大家一起慢慢回头,穿越时间,走进南宋词人辛弃疾笔下的田园,去品味那个时代的乡村生活 生:一起读:《清平乐 村居》 师:自己读一读这首词,看看和我们平常所学的诗有什么不一样。 生:自由读。 师:同学们读得多投入啊!读着这首词,你发现题目、语言形式上,词与诗有什么不同之处吗? 生 1:诗只有一个题,而词的标题由两部分组成。 生 2:我知道词有词牌名,这首词中 清平乐 是词牌名;而它的题目是 村居 。 师:你真会发现,词牌名 清平乐 原来是一种音乐歌曲,后来才作词牌,同一个词牌填的词字数都是一样的。 生 3:我发现诗中每句话的字数都是相同的,而这首词的每句话字数不同。 生 4:诗只有一段,而词有上下两片呢! 师:古诗每句字数相同,整齐划一;而词却是字数不等,读来倒另有一番节奏和韵律感呢!想再读一读体会一下吗? 生:自由读,随后配古筝乐齐读。 【评】所有词的形式特点,均由学生在朗读比较中发现、体验而得,老师所做的,只是梳理与丰富。学生是课堂上的体验者,发现者, 百闻不如一尝 ,这样的学习体现了教学的过程性,让学生成为真正的学习主人。而古典音乐的渲染又让学生一下子进入了恬静悠闲的乡村风情中。 【辩】的确,教者的此处设计让学生自读自悟,这样的做法很好,只是课一开始,就让学生配乐读似乎欠妥。要知道,音乐的选用是为文本理解服务,而非相反。此时的学生还没有真正的走进文字,感悟词韵。让学生在音乐背景下读词,有无病呻吟之嫌,不够协调。所以我认为,配乐朗读,应在深化领悟整首词后进行,让二者和谐共生,相互促进,这样,才能形成一种 大美学教育 。下载后可任意编辑 二、初读领悟词意 师:读书百遍,其义自见。请同学们自己读读课文,注意字正腔圆,争取读出感情。学习时,提出问题和解决问题同样重要。请大家再静静地用心读一读这首词。看看你能读懂哪些词句。不懂的地方做上记号。 生自读思考,在词旁做记号。 生 1:起立朗读。(朗读水平一般) 师:读得还可以,我给你的朗读打 80 分。 【评】老师是学生智慧的点燃者,课堂上应充分挖掘学生的潜能,给学生人文的关怀,尊重学生的个性体验,给学生打 80 分,老师的 霸主 地位彰显无遗,我感觉分数过低,应该对他的第一个举...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

《清平乐·村居》的教学实录

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部