下载后可任意编辑《清平乐·村居》的教学实录 村居是南宋诗人辛弃疾的作品，以下是我为大家准备的古诗村居的教学实录，大家可以看一下
一、导入自主发现 师：今日，老师将和大家一起慢慢回头，穿越时间，走进南宋词人辛弃疾笔下的田园，去品味那个时代的乡村生活 生：一起读：《清平乐 村居》 师：自己读一读这首词，看看和我们平常所学的诗有什么不一样
师：同学们读得多投入啊
读着这首词，你发现题目、语言形式上，词与诗有什么不同之处吗
生 1：诗只有一个题，而词的标题由两部分组成
生 2：我知道词有词牌名，这首词中 清平乐 是词牌名;而它的题目是 村居
师：你真会发现，词牌名 清平乐 原来是一种音乐歌曲，后来才作词牌，同一个词牌填的词字数都是一样的
生 3：我发现诗中每句话的字数都是相同的，而这首词的每句话字数不同
生 4：诗只有一段，而词有上下两片呢
师：古诗每句字数相同，整齐划一;而词却是字数不等，读来倒另有一番节奏和韵律感呢
想再读一读体会一下吗
生：自由读，随后配古筝乐齐读
【评】所有词的形式特点，均由学生在朗读比较中发现、体验而得，老师所做的，只是梳理与丰富
学生是课堂上的体验者，发现者， 百闻不如一尝 ，这样的学习体现了教学的过程性，让学生成为真正的学习主人
而古典音乐的渲染又让学生一下子进入了恬静悠闲的乡村风情中
【辩】的确，教者的此处设计让学生自读自悟，这样的做法很好，只是课一开始，就让学生配乐读似乎欠妥
要知道，音乐的选用是为文本理解服务，而非相反
此时的学生还没有真正的走进文字，感悟词韵
让学生在音乐背景下读词，有无病呻吟之嫌，不够协调
所以我认为，配乐朗读，应在深化领悟整首词后进行，让二者和谐共生，相互促进，这样，才能形成一种 大美学教育
下载后可任意编辑 二、初读领悟词意 师：读书百遍，其义自见
请同学们自己读读课文，注意字正腔圆
