1 《异分母分数加减法》说课稿 镇江市江滨实验小学 刘君宇 一、说教材 “异分母分数加减法”（苏教版第十册第八单元）主要包括异分母分数加减法法则和验算。这部分内容是在学生掌握了异分母分数加减法和通分，约分的基础上进行教学的。是本单元也是分数四则混合运算的基础。根据教材特点和学生的认知规律，我确立了以下教学目标及重、难点。 教学目标： 1、使学生理解并掌握异分母分数加、减法计算法则，能正确地进行计算，提高学生计算能力。 2、引导学生经历自主探究、提出问题、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化思想。 3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。 教学重点：异分母分数加减法的计算法则。 教学难点：自主解决异分母分数不能直接相加、减的问题，探究异分母分数加、减法的计算法则。 二、 说学生 1．学生在学“分数加减法”这课之前，已经有了较多的相关知识、经验。掌握了约分、通分的方法，会进行了同分母分数加减法的计算，明白分数与小数、分数与除法之间的联系等等。 2 2． 从 认 知 心 理 学 上 看 ， 今 天 的 学 习 是 学 生 在 加 法 计 算 认 识 上 的 一 次 重 大 飞跃 ， 是 在 颠 覆 基 础 上 的 继 承 。 我 们 可 好 好 利 用 一 番 ， 安 排 学 生 先 初 步 感 知 ， 直 觉猜 测 结 果 ， 把 他 们 的 这 种 元 认 知 放 大 ， 然 后 在 质 疑 中 ， 让 他 们 惊 现 这 里 不 能 直 接相 加 ， 接 着 进 行 深 层 的 体 验 探 究 ， 学 生 自 然 地 要 想 ： 怎 样 才 可 以 直 接 相 加 呢 ？ 有什 么 办 法 可 以 做 到 这 一 点 ？ 转 化 的 思 路 有 了 着 落 点 ， 智 慧 的 生 成 也 就 成 了 必 然 。 三、说教法 本 节 采 用 了 “创设情境、激趣引入”， 激发学 生 学 习 的 兴趣， 然 后 放 手 让 学生 “自 主 探 究 ， 合 作 交 流 ， 概 括 验 证 ”等 ， 从 而 得 出 算 法 。 四、说学法 本 节 课 在 学 生 学 习 方 式 上 力 求 体 现 ： 在 具 体 情境中 让 学 生 经 历 发现 问 题 、提 出 问 题 、解 决 问 题 的 过 程 ， 体 现 探 索 成 功 ...
