第六讲 教育经验总结法 一 ． 教 育 经 验 总 结 法 概 述 （ 一 ） 教 育 经 验 总 结 法 的 界 定 教 育 经 验 是 指 在 教 育 实 践 中 取 得 的 有 关 教 育 的 知 识 或 技 能 。 一 般 有 两 种 含 义 ： 一 是 指 人 们 在 教 育 实 践中 比 较 零 散 的 初 步 认 识 成 果 ， 需 要 经 过 总 结 提 高 ， 才 能 上 升 为 理 论 。 二 是 指 前 人 积 累 的 有 关 教 育 的 知 识 和技 能 ， 如 国 内 外 历 史 上 流 传 下 来 的 教 育 经 验 。 所 谓 经 验 总 结 ， 就 是 研 究 者 (可 以 同 是 实 践 者 )依 据 一 定 的 价 值 取 向 ， 对 某 种 实 践 活 动 进 行 回 溯 性 的 研究 ， 将 感 性 认 识 上 升 为 理 性 认 识 ， 由 局 部 “ 经 验 ” 发 掘 其 普 遍 意 义 ， 探 求 事 物 发 展 规 律 的 活 动 。 教 育 经 验 总 结 法 是 在 不 受 控 制 的 自 然 状 态 下 ， 依 据 教 育 实 践 所 提 供 的 事 实 ， 按照科学研 究 的 程序， 分析概 括教 育 现象， 揭示其 内 在 联系和 规 律 ， 使之上 升 到教 育 理 论 高 度， 促进 人 们 由 感 性 认 识 转化为 理 性 认识 的 一 种 教 育 科研 方法 。 （ 二 ） 教 育 经 验 总 结 的 性 质和 特点 1． 教 育 经 验 总 结 的 性 质 （ 1） 教 育 经 验 总 结 是 一 种 科学研 究 活 动 教 育 经 验 总 结 可 分为 一 般 性 经 验 总 结 和 科学性 经 验 总 结 两 个层次。 一 般 性 经 验 总 结 是 具体地描述 一定 的 教 育 实 践 活 动 和 经 验 ， 指 出运用这些经 验 的 优越性 及其 前 景。 科学性 经 验 总 结 是 指 运用科学的 方法 ，对 积 累 的 教 育 经 验 进 行 分析概 括， 深入、全面、系统地揭示经 验 的 实 质， 使之上 升 到教 育 理 论 的 高 度， 找出别人 可 以 借鉴的 规 律 性 的 东西。 这里所 讲的 教 育 经 验 总 结 是 专指 科学性 教 育 经 验 的 总 结 。 作为...
