普 通 高 中 技 术 领 域 课 程 标 准 前 言 技 术 是 人 类 文 明 的 有 机 组 成 部 分 ， 也 是 经 济 发 展 和 社 会 进 步 的 重 要 推 动 力 量 。 随 着 时 代 的 发 展 ， 信 息 技 术 、 新 材 料 技 术 、 新 能 源 技 术 、 现 代 生 物 技 术 等 新 技 术 ， 正 迅 猛 而 又 深 刻 地 影 响 着 人 类 的 生 产 和 生 活 方 式 ， 影 响 着 人 们 的 社 会 关 系 和 人 们 对 世 界 的 认 识 。 一 方 面 ， 技 术 在 科 学 知 识 实 现 其 经 济 与 社 会 价 值 过 程 中 的 转 化 作 用 、 在 国 民 经 济 增 长 和 人 们 生 活 质 量 提 高 中 的 推 动 作 用 、 在 增 进 人 们 的 沟 通 与 理 解 、 加 速 不 同 民 族 文 化 融 合 中 的 促 进 作 用 更 加 显 著 ； 另 一 方 面 ， 技 术 发 展 中 所 产 生 的 负 面 问 题 也 日 益 凸 现 。 实 践 证明 ：一 个高 速 发 展 、 高 度繁荣的 国 家， 不 仅应有 先进 的 科 学 ， 而 且应有 与 科 学 发 展 相匹配、 相协调的 技 术 。 因此， 在 普 通 高 中 设立技 术 学 习领 域 ， 既是 加 强和 改进 基础教育中 的 技 术 教育、 深 入推 进 以创新 精神和 实 践 能 力 培养为重 点的 素质 教育的 需要 ， 也 是 贯彻落实 “科 教兴国 ” 的 战略决策、 促 进 经 济 与 社 会 的 可持续发 展 的 需要 。 普 通 高 中 阶段的 技 术 课 程 以提 高 学 生 的 技 术 素养、 促 进 学 生 全 面 而 又 富有 个性的 发 展 为基本目标 ， 着 力 发 展 学 生 以信 息 的 交流与 处理 、 技 术 的 设计与 应用 为基础的 技 术 实 践 能 力 ， 努力 培养学 生 的 创新 精神、 创业意识 和 一 定的 人 生 规划能 力 。 技 术 课 程 不 仅注重 学 生 对 符合 时 代 需要 、 与 学 生 生 活 紧密联系 的 基础知 识 与 基本操作 技 能 的 学 习， 而 且注重 学 生 对 技 术 的 思想和 方 法的 领 悟与 运用 ， 注重 ...
