下载后可任意编辑伯牙鼓琴实录特等奖 第二实验学校小学部语文组集体备课年级:六年级主备老师:蔡红霞二次备课老师: 日期: 课题伯牙鼓琴课型新授第 1 课时教学目标 1.会写“哉、巍”等 7 个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解,并结合“资料袋”说出自己的感受。 教学重难点 1.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上背诵积累。 2.借助语言文字展开想象,体会艺术之美。 教学过程一、新课导入 1.谈话导入:文言文是我国传统文第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。今日,我们一起学习一篇关于“知音”的文言文。齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1.出示自读提示。 自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。 2.学生自读,师巡视。 3.检查初读情况。指名读,读正确,读流利。 三、花样朗读晓停顿 1.这是一则文言文,读起来比较拗口,但只要注意停顿,就能读出文言文的节奏和韵味来。根据课件出示的节奏划分,读准节奏,读出韵味。 2.课件出示画了停顿记号的课文。 课件出示: 伯牙/鼓琴,锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山,锺子期第 2 页 共 5 页下载后可任意编辑曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在/流水,锺子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若/流水。”锺子期死,伯牙/破琴/绝弦,终身/不复鼓琴,以为/世/无足复为鼓琴者。 二次备课年月日(斜线是停顿符号,“乎”字是语气词,在朗读语气词时适当延长后再停顿,一咏三叹,颇有韵律美。)3.生读课文。 (1)自读练习,注意读准字音,读通句子。 (2)指名读——男生读——女生读——齐读。 四、合作探究懂文意 1.回顾学习文言文的方法,思考一下,要读懂文言文有哪些方法?(1)查工具书,如《古汉语词典》。 (2)借助注释来理解。 (3)联系上下文理解。 第 3 页 共 5 页下载后可任意编辑 (4)结合插图理解。 (5)小组讨论,问同学、老师。 2.学生先进行自学,而后开展小组讨论。 3.反馈组内不能解决的问题,老师指导。 4.小组内合作,用自己的话讲讲这个故事。 5.从哪句话可以看出子期堪称伯牙的知音呢?引入“高山流水”、“知音”等词。 五、品味知音之情。 1.假如你是子期,当“伯牙鼓琴,志在清风、明月等”,你会怎么赞叹?伯牙鼓琴,志在________...