各位领导、各位老师大家下午好，很高兴有机会参加这次教学研究活动。我的教学设计是人教版七年级数学（下）第七章第三节“多边形的内角和”（第一课时）。根据新的课程标准，我从以下几个方面说一下本节课的教学设想：一、教材的地位和作用1、本节课作为第七章第三节，起着承上启下的作用。在内容上，从三角形内角和到多边形内角和，再将多边形内角和公式应用于平面镶嵌，内容衔接紧密，环环相扣，这样编排很适合学生的认知特点，也易于激发学生的学习兴趣。2、本节内容的学习蕴含了化归、类比和推广方法的使用，以及把复杂问题化为简单问题、化未知为已知的思想方法。通过这节课的学习，可以让学生在这些数学思想、方法上有一些体会。3、本节课对学生非智力因素的影响程度是很大的。通过师生的共同活动，促使学生在学习活动中培养良好的情感，主动参与、合作交流的意识，在独立思考的同时能够认同他人。二、学生情况多边形内角和》说课稿（第一课时）学生已经学过三角形内角和定理，并且经历了猜想与验证的过程一）创设情境引入新课和几何证明的过程。这为证明多边形内角和定理提供了认知基础。另外学生们对新事物有强烈的好奇心和求知欲，为进一步学习、探究多边形内角和定理提供了情感保障。三、教学目标根据上述对教材结构与内容分析，和学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：【基础知识目标】掌握多边形内角和公式，在此基础上能运用公式解决实际问题。【能力训练目标】培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。鼓励学生寻求多种途径探索公式，进一步培养学生的发散思维能力。【情感态度目标】让学生在民主、和谐的环境中进行猜想、推理等数学活动，培养良好的情感，感受数学活动充满探索和创造，从而提高学生的学习热情。四、教学的重点与难点这节课必须掌握的是多边形内角和公式，它是研究多边形外角和的基础，是平面镶嵌的灵魂，因此是这节课教学的重点。在探究多边形内角和公式时，要求学生会把四边形、五边形、六边形、七边形转化为三角形，再通过对这些多边形的内角和的观察、类比、归纳 n 边形内角和，寻找出内角和与边数 n 之间的关系，对学生的能力要求比较高，因此这个过程是教学的难点。下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为...
