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教学常考考点第一节教学概述1、什么是教学概念?教学的含义有哪些?定义:教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。包括:（1)教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动;(2)教学是师生双方的共同活动；(3)教学具有多种形态,是共性与多样性的统一。2、教学与教育、智育有什么联系和区别?(一)、教学与教育：教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生教育。(二)、教学与智育：智育是学校教育的重要组成部分,它主要通过教学这条途径来实践,但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学不仅是智育的实施途径,也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。3、教学的意义有哪些?(1）是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式;(２)是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径;(3)是学校的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主。4、中学教学的任务有哪些?(１）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;(2）发展学生智力,培养学生的创造能力；(３)发展学生体力,提高学生的健康水平;(４)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质。第二节教学过程１、什么是教学过程?历史上关于教学过程的观点有哪些?教学过程：是根据一定的社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划的掌握系统的科学文化基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。2、历史上教学观点？(１)孔子“学”“思”“行”;(2）孟子“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行子”;（3)赫尔巴特“预备、提示、联想、系统、方法”五段教学法;(4）杜威“困难、问题、假设、验证、结论”五步教学法。3、如何认识教学过程的本质?教学过程是：一种特定的认识活动，是实现学生身心发展的过程。(1)主要是一种认识过程;(2)是一种特殊的认识过程。特殊性：1间接性和简捷性;２交往性与实践；3教育性与发展性;4引导性与指导性。４、试分析教学过程的基本规律？（１)直接经验与间接经验相结合：1学生认识的主要任务就是掌握简接经验;2学生学习间接经验以直接经验为主。(2）掌握知识与发展智力相结合：１掌握知识是发展智力的基础;2智力发展是掌握知识的重要条件。（要求:在教学中正确处理掌握知识与发展智力的关系，既要防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性,又要探索掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。）（3)掌握知识与形成思想品德相结合:1学生思想品德的形成以掌握知识为基础;2学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。(要求:在教学中正确处理掌握知识与形成思想品德的关系,既要避免单纯传授知识、忽视思想教育的偏向，又要避免脱离知识的传授而另搞一大套思想教育的偏向。);(4)教师主导作用与学生主动作用相结合:１教师在教学中具有主导作用；(一教师主导着学习的方向、内容、进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用；二教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥;三教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成)。2学生具有主动作用。５、简述教学过程的结构?(1)引发学习动机;(2)领会知识;（3)巩固知识;(4)运用知识;(５）检查知识。第三节教学原则与教学方法1、什么是教学原则?教学原则：是根据一定的教学目的,反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求２、我国中学常用的教学原则有哪些？(一)直观性原则：基本要求：1正确选择直观教具和现代化教学手段;２直观要与讲解相结合;３重视运用语言直观。(二)启发性原则：基本要求:１调到学生学习的主动性;2启发学生独立思考，形成思维能力；３鼓励学生将知识创造性地用于实际。(三)巩固性原则：基本要求:1在理解的基础上巩固;２重视组织复习；3在扩充、改组和运用知识中积极巩固。(四)循序渐进原则:基本要求：１按教材的系统性进行教学；2注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学；3由潜入深，由易到难,由简到繁。(五)因材施教原则:基本要求：1针对学生的特点进行有区别的教学;２采取有效措施使有才能的学生得到充分的发挥。...