下载后可任意编辑分数乘法教学反思 15 篇 分数乘法教学反思 1 例 2 的教学是重点帮助学生看出单位“1”的量，找到单位“1”，理解男运动员占九分之五的含义，那女运动员占几分之几？那单位“1”的几分之几是多少怎么做呢？对于这个例题学生都掌握的很好，也发现了这种题型的特点，单位“1”都是两个量组成的已知单位“1”的数量和其中一个量的关系求另一个数量，这种题型的通用方法就是可以先求另一个量的关系，然后用求一个数的几分之几是多少用乘法来计算。通过课后的反馈学生都完成的不错。 本节课主要内容是对例 3 的教学，让学生重点理解“今年的班级数比去年多六分之一”的含义，弄清楚把哪个量看做单位“1”去年班级数的六分之一是什么？去年的班级数乘六分之一是什么？有的学生对于这个确实不是很理解，这个例题是两个量之间的关系，第 1 页 共 34 页下载后可任意编辑其中一个量是单位“1”所以画线段图时要画两条。 学生对于线段图的掌握还是可以的，假如没有线段图的时候可能就是出现理解的偏差，分析原因可能是在第二单元求一个数的几分之几是多少没有理解。所以课后我常常画线段图来帮助学生女理解，也教会学生用线段图帮助他们分析题中的数量关系。 分数乘法教学反思 2 本单元的例３是通过求一个数的几分之几是多少的实际问题，让学生进一步完善对分数乘法意义的认识，巩固对分数与整数相乘的计算方法的理解。教学时我力求做到以下几点： （1）难点分散。 本节课学生对例３分数句的理解是一个难点，教学时我用多媒体创设情境吸引学生的注意力，借助直观图的形象帮助学生理解分数句，分散了难点。在完成例 3 教学的过程中，发现学生在我的有效引导下对数量关系的叙述还是正确、清楚的，但在完成第 14 题填第 2 页 共 34 页下载后可任意编辑空时，特别是第 2 题还是出现了错误。于是我又结合线段图让学生来理解数量间的关系。 （2）注重学生的参加。 整堂课的教学，我都让学生观察、分析、比较，鼓舞学生互相讨论，大胆的说关系式，大胆的尝试练习，发现每一位学生都积极认真的参加学习。 尽管如此，也有不尽人意的地方。我发现这一段的学习，都是分数乘法，学生更多的时候不认真审题，分析数量关系，往往想也不想看到分数就与整数相乘，就知道列乘法算式，好像在套模式。看来学生对分数乘法的认识还是雾里看花。我想，这儿还没有分数除法应用题，变式的形式太有限了，只有与除法进行对比练习，学生...
