课题 : 昼夜交替是怎样产生的?年级：五年级学科：科学章（节）：第二章学校城隍主备人陈华章课型新授课课 时第 1 课时复备人备注学习目标1. 知识与技能：（ 1）知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24 小时。（2）知道昼夜交替是地球自转造成的。（3）了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。2. 过程与方法：学生小组合作，自主动手，模拟实验进行探究。3. 情感态度与价值观： （1）培养学生尊重事实的科学态度，体会人类认识自然世界历史过程的艰辛。（ 2）培养学生合作探究的精神。学习重点昼夜交替产生的原因学习难点通过实验现象，学生能通过逻辑推理，得出昼夜交替产生的原因教法学法教师引导小组合作探究教具学具电灯、地球仪、学案模式呈现学案导案个性化调整课前预习课前查资料，力求弄懂以下问题：1、什么称为“昼”，什么称为“夜”，什么被称为“一天”？2、你知道古人是怎样认识昼夜变化的吗？课前预习，设置几个问题，为新课作铺垫。教师提出悬念问题，创设情境，教师出示自学内容、自学要求、 及要初步完成的问题，并指导学生按程序进行。创设情境（3 分钟）我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？你们想知道原因吗？自学学案引领自主学习（7 分钟）一、自学内容：教科书第20、21 面内容。二、自学要求：带着疑问自学，认真做记录，可以小组内提出疑问，并进行讨论。三、初步完成填空：1、本节要弄清的问题是，实验所需器具（条件）是。2、实验现象是。3、实验结论是。4、由提出了“浑天说”，“浑天说”的基本思想是。5、由提出了“地心说”，“地心说”的基本思想是。6、由提出了“日心说”，“日心说”的基本思想是。合作组内交流完善学案（10 分钟）1、以小组为单位， 用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做昼夜交替的模拟实验。2、小组内合作交流，完成“自学学案”部分。指导学生完成由小组代表完成实验过程，既是效果检验，又是结果展示。展示展示点评达成共识（10 分钟）1、由一个小组派出两名学生展示实验过程。2.师生归纳：地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24 小时， 也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。反馈当堂检测及时反馈（10 分钟）1、本节课的结论是：2、请还说出一些生活中动植物生长活动规...
