- 1 - 《身边的标志》教案 （安徽教育出版社四年级《综合实践活动》下册） 一、教学分析： （一）教材分析 随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。 因此，在我们生活中 “标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。 本主题安排了“ 问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想探究”五 个活动环 节 ，目的是通过这些环 节 培 养 学生的发现问题和搜 集 信 息 、处理 信 息 的能力 ，并逐 步 形 成 一种 积 极 的、主动地、合作探究方式 。 （二）学情分析 四 年 级 学生对身边 的标志基 本熟悉 ，但标志的深 层 含 义 、作用、以 及 标志的类别 ，还不够 理 解，所 以 通过引导学生自 主探究、合作交流，并参 与教 学的活动，使学生认 识 现实生活中常见的标志并进行分类，培 养 学生分析 和解决问题的能力 ，以 及 交流与合作的能力 ，形 成正 确 的情感 态 度价 值 观。让学生独 立 设计一个标志、有一定 的困 难 。 二、教学目标： 知识与技能目标： 1、通过对身边 标志的调 查 了解活动，使学生认 识 生活中常见的标志，了解它 们的作用、分类情况 及 设置 地点 。 2、学会查 找 、搜 集 、整 理 信 息 。能将 自 己 的研 究成 果 通过不同 的形 式 展示 出来，提高学生的创 新 能力 。 3、通过活动，培 养 学生在生活中发现问题和解决问题的能力 。 过程与方法目标： 通过给 标志分类，让学生了解标志的种 类，启 发学生探究问题的意识 。 - 2 - 情感态度与价值观目标： 1、 通 过 实 践 活 动 ， 使 学 生 对 自 己 的 成 果 有 喜 悦 感 和 成 就 感 ， 以 及 通 过 小 组 合 作 的 集 体 研究 ， 感 受 与 他 人 合 作 交 ...
