第 1 页 共 1 2 页 泥井中学综合实践活动课程方案 综合实践活动课题组 一、背景 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，“从小学至高中设臵综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社会区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。这对所有的中小学来说，都是一个挑战。在新课程体系当中，综合实践活动成为必修课，这就意味着基础教育课程结构产生了实质性的变化。在这种变化面前，有不少学校先行了一步，例如：抚宁县第一小学展示汇报会就说明了这一点，紧接着，秦皇岛市初中综合实践成果展示会上 32个组的学生展示了活动成果。我们泥井中学自2006年 9月开设综合实践活动以来，一直处在一种摸索阶段。即便是有河北省综合实践课本作参考，但是具体操作模式还没有。究竟该怎么做？模仿？！但如果是一味去“模仿”，这门课程就总是别人的，但作为学生个体是不一样的，此个体不应该重复彼个体的过程。因为综合实践活动课程，是每一个学校为孩子们创造出来的各不相同的教育生活。而且，综合实践活动课程的规划、实施和管理，主要是由学校自己完成的。这就给我们农村中学的素质教育改革走出自己的路提供了一次很好的机会，也是摆在我们农村中学教师面前的一个全新课题。 第 2 页 共 1 2 页 二、课程目标 作为一种开放性的实践性课程，综合实践活动的课程目标不同于学科课程的目标，它没有严格的体系化的内容标准。但从总体上说，综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践活动能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。但对具体的活动项目和活动主题来说，应有具体的活动目标。因此我们要求教师在进行活动目标设计时必须要考虑以下依据。 1、 学生终身发展的需要 综合实践活动的根本立足点是学生发展。满足学生现实生活的需要和未来终身发展的需要、是制定综合实践活动的课程目标的根本依据。因而，我们需要研究学生的兴趣、爱好、动机和需要，以及他们的年龄特征，了解他们已有的生活经验和社会生活背景，从培养学生终身发展的愿望和能力角度出发，制定活动目标。 2、 社会发展需要 社会发展对每个学生提出了越来越高的素质要求。社会发展对学生的基本要求是制定综合实践活动目标的基本依据。我们处在一个变化日益激烈的伟大时代，以可持续发展、全球化、信息社会、知识综合等为特征的时代，要求学生具有终身发展的愿望和能力、交流与合作的能力、收集和...
