教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课
文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好
课文共有 5 个自然段，语言生动优美
课文的插图形象地反映了课文内容
课文第 2-5 自然段是本文的重点部分，我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练
课后“我会认”中的 12 个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字
课后练习是“朗读课文，背诵课文”
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视
学生分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字
设计理念《语文课程标准》（2011 版）指出：“识字写字是阅读和写作荷叶优质教学设计（第一课时）的基础，是 1-2 年级的教学重点
识字与写字的要求应有所不同，1-2 年级要多认少写
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合
运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯
”因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字
在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐
学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开
