下载后可任意编辑小学青山不老教学设计案例 小学青山不老教学设计案例 让我们现在一起真正走近这位老人,走进这不老的青山。这是一篇略读课文,学习略读课文,我们一般可以从哪里入手?(课文前的链接导语)。为大家推举的小学青山不老教学设计案例资料,提供参考,欢迎参阅。 教学目标 1.通过初读课文,了解老人制造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下制造的。 2.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 3.通过大、小环境和老人制造的环境的对比,体悟“青山不老”的内在含义。 4.感悟老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。 教学重点 1.知道老人制造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下制造的。 2.感受老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。 教学难点 理解“青山不老”的内在含义。 教具准备课件 教学过程: 一、谈话导入 1.同学们,课前已经请大家查阅了资料,在你的印象中,晋西北是个怎样的地方呢? 2.【出示课件 2】今日,我们一起去认识一位 81 岁的老人,他从 65 岁开始制造了一个青山不老的奇迹。(板书:青山不老)齐读课题。 二、教学新课 (一)检查预习 大家都已经预习过课文了,现在我来检查一下大家的预习情况。 1下载后可任意编辑 1.出示词语:【课件 3】 肆虐盘踞淤泥劲挺荡漾绿洲 风雨同舟三番五次不紧不慢如臂如股 谁来读一读这些词? 指名读,师生评价,纠正。生齐读一遍。 2.课文主要讲了一件什么事呢? (课文讲述了一位山野老农,将毕生的精力用于植树造林工作,用 15 年的时间在晋西北制造了一片绿洲,以此来实现自己的人生价值,造福子孙后代。) (二)了解奇迹,感悟精神 1.让我们现在一起真正走近这位老人,走进这不老的青山。这是一篇略读课文,学习略读课文,我们一般可以从哪里入手?(课文前的链接导语) (1)这位老人制造了怎样的奇迹? (2)这一奇迹是在怎样的情况下制造的? (3)想一想课文为什么以“青山不老”为题? 2.了解奇迹 我们先来解决第一个问题,老人到底制造了一个怎样的奇迹呢?快速浏览课文,找出一句话来说明。 (1)学生找出第四自然段的第二句话,出示句子: 【课件 4】 15 年啊,绿化了 8 条沟,造了 7 条防风林带,3700 亩林网,这是多么了不起的奇迹。 (2)理解“了不起” ① 请大家自己读读这句话,想想“奇迹”是什么意思?那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么? ② 你从哪些地方体...