授课教师课时2授课班级课题第三课能动自觉与自强不息教学目标认知：理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性，创造自己的人生。情感态度观念：人具有自觉能动性，使我们能够正确地认识世界和改造世界，这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去，在拼搏奋斗中成就精彩人生。运用：结合人的意识的自觉能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响。内容安排一、人生是自觉能动的过程二、自强不息，走好人生每一步教学重点1．事物运动都是有规律的。2．敢于行动，善于行动。教学难点1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。2．增强自信自强意识。教学策略在教学中，采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学，以目标导向控制整个任务实施的正确性，配合合作探究，多元评价使整个教学过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。资源开发1、对原教学光盘素材进行再加工，按授课内容事先做好教学预期成果，使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果。2、自行开发了与本课相对应的教学课件，方便教学，创设情境。教学过程教学程序及时间分配教师活动及内容安排学生活动设计说明（一）导入[创境激趣]材料：马云说：“创业不是空想，如果你不去把这事情变成现实，那么什么都是浮云。如果你愿意从今天开始改变自己，一点一滴去做，那就不是浮云。”“我希望大家既要有激情，更要有耐性。我们既要有像兔子一样的速度，但要有像乌龟一样的耐力。”问题思考：结合材料，谈谈我们该如何发挥自觉能动性，创造自己的人生？讨论、回答导入本课的学习，引入本课的教学内容。（二）新授课过程1.人生发展不能“等靠要”课件呈现漫画：学生看漫画让学生了解人生路只能自己去走，要充分发挥主观能动性，加强学习、自强不息一、人生是自觉能动的过程问题思考：这两幅漫画反映了什么现象？对此，你的观点是什么？结论：人生发展不能等靠要，自己的路只能自己去走，要充分发挥人的自觉能动性，加强学习，不断完善自身，坚定信心，自强不息。案例分析结合魏瑞红的事例，说明人生之路要靠自己去走，加强学习，自强不息的道理设问：你认为支撑魏瑞红坚强而自立地活着并给别人思考答疑活动讨论阅读材料事例更生动的理解人的主观能动性的特点通过阅读材料，设疑让学生小组讨论，得出结论在自己的人生路送去帮助和支持的是一种什么精神？2.自觉能动性的特点及其作用（1）多媒体：自觉能动性的定义（教师进一步解释说明）自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。例如：“黑猩猩的事例”，说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。主观能动性是人特有的能力和活动。（2）自觉能动性的特点：“想”↘“精神状态”“做”↗事例：笔尖上的发现归纳：自觉能动性的特点①思想意识是人脑对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是积极能动的。②人可以在认识的指导下能动地改造客观世界。③人的自觉能动性还表现在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态。（3）自觉能动性的作用材料一：乔布斯说：“活着就是要改变世界！”当人们发现，从包装、电池到产品外形、材料到使用感受等各个方面，苹果都带来了无与伦比的体验时，人们开始体验到什么叫“美”。乔布斯之所以如此受人崇敬，就在于他做出来的这些如此优雅的产品，让人们的生活变得更美丽。材料二：爱迪生原本只是个没上过几天学的报童，后来却促进了全世界工业化的进程。几乎每天，他都在实验室认认真真地工作18个小时，甚至连吃饭、睡觉都在那里。可他从来不觉得辛苦，他说：“我从未虚度过生活的每一天，每一天对我来说都是快乐的。”阅读材料，思考材料中的事例对我们的人生发展有何启示？归纳：自觉能动性的作用①人生的存在和发展都是自觉能动的过程。②人生发展过程是把自己的潜能变成现实的分组讨论分析材料设疑讨论上，只有充分发挥自觉能动性，才能实现自己的理想，成...
