下载后可任意编辑引导学生开展自主学习的四个方面 在课堂教学中推行素养教育，从进展性的要求来看，不仅要让学生“学会”数学，还要让学生“会学”数学，学会学习。而结合教学实际，因势利导，适时地进行学法指导，使学生学会自主学习，逐渐领悟和掌握科学的学习方法，是解决这一问题的基础。 一、巧设悬念，激发学生学习的欲望，引导学生自主探究 在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：在学习“合并同类项”一课时先给学生展示了一个问题：求代数式 2x3-8x2y +2+5x3+8x2y-7x3 的值。其中（1）x=3，y=-2；（2）x=-7，y=-9.89。先让学生自己试着求出其解，并让他们说明自己第 1 页 共 7 页下载后可任意编辑的解法。这时笔者告诉学生：“其实老师有一种更简单的方法，这种解法要比同学们的解法好得多，快得多，并且不容易出错误，老师只需要认真观察代数式就知道该题的结果是 2。同学们：想知道老师是怎么做的吗？”学生们异口同声地说：“想！”于是学生在好奇和悬念中非常有兴趣地上完了这节课，从学生的课后反映看，这节课的效果非常好。给学生以悬念，让其产生学习的欲望，学生一定会想学、乐学、主动学。 二、创设趣味性问题情境，引发学生自主学习的兴趣 要使学生产生积极地感情，首先就要使学生对你所设置的问题有兴趣。兴趣是学生最好的老师。而趣味性的问题情境是激发学生对数学产生兴趣的一种方法。如：在学习“用字母表示数”一课时，为了激发学生的兴趣，笔者出示课件：CCTV5播放北京奥运会在 13 日女子体操团体夺冠一刻的情境，并激励学生说：同学们，2024 年北京奥运会是中华民族值得记忆的时第 2 页 共 7 页下载后可任意编辑刻，中国运动员女子团体体操首次在奥运会上获得金牌，它体现了中国人民不屈不挠的拼搏精神，中国的明天属于你们，你们准备好挑战了吗？学生兴奋起来了。适时地提出问题：那么同学们知道“CCTV5”表示什么吗？常常看电视的同学马上给出答案。学生兴高采烈。“BTV”、“WTO”呢？还有其他的吗？学生又举了许多例子。 笔者接着总结道：你们真不错，知识面这么广，那谁能告诉我，这些名称为什么要用字母表示呢？学生回答说：简单呗！笔者又总结说：的确是，语文可以这么做，我们数学也可以，而且更简单！信不信！听！就这样学生在浓烈的兴趣中学习了本节课的内容。 三、再现生活情境，优化课堂教学情绪，调动自主...
