高中数学《数学归纳法》教学反思教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析，以下是关于高中数学《数学归纳法》教学反思的范文，供大家参考。高中数学《数学归纳法》教学反思一数学归纳法是高中数学中的一个重点和难点内容，也是一种重要的数学方法，数学归纳法这一方法，贯通了高中数学的几大知识点：不等式，数列，三角函数，平面几何等。通过对它的学习，能起到以下几方面的作用：提高学生的逻辑思维、推理能力培养学生辩证思维素质，全面提高学生数学能力培养学生科学探索的创新精神，提高学生综合素质。对数学归纳法的教学，我主要从以下几个方面进行设计：为什么要使用数学归纳法什么是数学归纳法什么时候使用数学归纳法怎样正确使用数学归纳法根据本节课的内容和学生的实际水平，我采用的是引导发现法和感性体验法进行教学。先是给出求数列通项的一个题目，学生自主完成，结果几乎都是用不完全归纳法得出结论的，于是引出完全归纳法和不完全归纳法这两个概念，为了说明两种归纳法的可靠程度，我通过一个盒子中的粉笔白色和彩色、笔盖等的判断和回忆等差数列的通项公式的推导，又通过多米诺骨牌游戏的实际操作促进学生对“递推关系”的理解，为数学归纳法的应用前提和场合提供形象化的参照物。通过生活事例和数学问题的比较，引导学生讨论，促使学生主动思维。通过本节课的教学也使学生掌握递推原理，提高学生的逻辑思维和推理能力。本节课的结构可以，对学生的学法指导不错，让学生清楚学习数学归纳法的用途，指明了方向，总体来说，学生接受的程度不错。不足之处是引入的时间把握不好，影响了后续的教学，没有能按计划完成教学任务。高中数学《数学归纳法》教学反思二一、教学行为的反思新课程倡导的是教师是学生学习的引导者、组织者、合作者、促进者，是平等的，而不再是“传道”“解惑”的权威，更不是学生学习知识的“批发商”。将学习的主动权交还给学生，是这节课给我的最大的启示。首先，我让他们先感受多米诺骨现象，通过播放一段影片并且联系生活中的事物和现象，比较这些现象之间的相似之处，感受多米诺骨牌的原理，并在引导他们类比到数学的证明题中，引出数学归纳法，分析三个步骤间的逻辑推理关系。接着，选取三道由易到难的练习，以填空到不做任何提示的方式过渡，让学生经历“尝试一一熟练运用”的过程，强化使用数学归纳法的步骤和注意事项。设置课堂教学如果以灌输为主的，总以为...
