下载后可任意编辑文化生活知识点总结 [让“品德”更贴近生活] 摘要：《品德与生活（社会）》是一门与生活紧密联系的课程，是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。为此，老师应以活动为基本教学形式，创设情境，激发学生的情感：活用教材，强化学生的体验；开展活动，深化学生的行为。 关键词：品德；生活情境；体验活动 《小学品德与生活（社会）新课程标准》指出：人们是为了生活而改善、提升社会的道德，培育、进展个体的品德，并不是为了道德而道德，同样，社会道德和个体品德的提高与进展也只有通过他们自己的生活才能完成。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。传统的教学将道德知识第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑等同于一般学科知识，进行简单化的灌输和传授。而事实上，道德知识只是道德的一部分，光有道德知识的人不一定是一个有道德修养的人，只有在生活中才能形成和进展人的德行，品德培育遵循的是生活的逻辑，道德源于生活，藏于生活，我们必须以“生活为本”，积极提倡在生活中培育学生的道德品质。 课堂是学生生活的世界、生活的空间。有效的品德课教学必须把学生的生命体验作为可开发利用的教育资源引入课堂，帮助他们将生活经验中复杂的情况加以简化、浓缩、迁移、提炼和升华，使孩子们的生活更有质量，更具光彩。 一、创设情境，激发学生的情感 儿童进展心理学认为：道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的种种内心体验。它渗透在人的道德认识和道德行为之中，而情境教学是培育学生道德情感的主要途径之一，只第 2 页 共 8 页下载后可任意编辑有精心创设情境，才能让学生在愉快的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。接受道德思想的熏陶和感染。老师在创设情境时，一定要根据学生的心理特征、年龄特点和具体的教学内容，特别是要紧扣学习目标，把学生引入情境，唤起学生的求知欲望，使他们很快进入最佳学习状态。 1.利用课件创设情境，引发情感。 多媒体课件集录像、录音、图片等功能于一身，为学生提供了丰富多彩有道德情境和看得见、摸得着的情感材料，使学生在生动形象的教学氛围中，受到品德教育。如教学《向“白色恶魔”说不》一课时，假如仅仅局限老师和学生的讲述，课堂就显得枯燥乏味，学生也不能从多角度、深层次感受到毒品的危害之大。王老师利用课件介绍了乐清吸毒人...
