下载后可任意编辑新形势下的中学体育教学探究新形势下的中学体育教学探究 体育学科是学校教育的组成部分，但是在多年片面追求升学率的应试教育体制下，体育教学并没有被高度重视起来，对于学校、老师、学生来说体育教学就是让学生掌握一些体育活动而已。随着教学改革的深化，教育目标的转移，体育学科的特点发挥了很大的作用，体育教学从整体上焕发了新的面貌。 一、综合运用现代化的教育技术 传统的教学是老师的讲授，加上身体示范，教学形式单一，学生学得枯燥 ，而且一些复杂的动作，根本不可能通过讲解来说清楚，这就又增加了学生学习的难度。多年来我坚持探究实施该课程现代化教学手段的有效途径，逐步扩大多媒体使用的比例，我采纳电子教案，并通过自身努力制作了课程的多媒体课件，全程进行多媒体教学，使教学内容更具体化、形象化、整体化，加大了教学信息量，收到了良好的教学效果。 一些老师的体育教学观念依旧停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比老师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。 创建网络学习平台，服务学生自主学习创建精品课程网络课程平台的辅助教学活动；创建学习 QQ 群，用于师生课后的讨论和沟通；充分利用各种体育相关网站的文字和音像资源，这些网络资源，既可作为老师教学案例，又可为学生自主学习提供丰富的学习资源。 二、建立科学的体育教学效果评价体系 以往的评价就是用考试说话，评价手段比较单一，束缚了学生个性的张扬和进展的要求。现代教育的评价弱化了甄别的功能，评价目标多元，注重过程性评价，不以一考定成绩，注重平常的考核和对学生的引导。将“形成性考1下载后可任意编辑核”和“终结性考核”相结合，注重实践能力的考核。平常成绩占学期成绩的30%，实践考核占学期成绩的 30%。评价方法多样。我们采纳知识和操作的不同的考核方式。在考核学生时，既注重考核学生的理论知识，更注重对学生体育技能等实践操作能力的考核，突出对学生的探究、创新和实践能力的评价，从而促进学生全面进展。 三、改革传统的体育教学观念 中国的教育从幼儿园开始，就给学生灌输知识，告诉对错的观念，考分成绩至上。这种...
