下载后可任意编辑春天在我这儿教案春天在我这儿教案 1 教学内容： 春天在我这儿 教学目标： 1.通过活动引导幼儿乐于说，同意表达对春天的发现和喜爱。 2.学拟人的修辞手法，在一句话中用上表情、动作等相关词。 3.看着自己画的图说话。 教学重点： 喜爱说、乐意说自己对春天的发现。 教学难点： 用拟人的方法说一句话。 教学准备： 幼儿人手一张画纸、一盒彩笔。 教学过程： 1.老师朗诵《春天在我这儿》的诗，让幼儿感受春天的美。 2.引导幼儿说说从那些地方可以看出是春天到了。 3.从孩子们的话语中引出拟人法：在说话的话中给植物或动物加上表情和动作就是拟人法。然后请小 朋友们说说。从植物、动物再引导幼儿说说人类。 4.幼儿画出植物、动物和自己感受到的春天。画好后跟老师沟通，能照图说出一段春天的话。 春天在我这儿教案 2 活动目标： 1、同意和同伴分享自己对春天的印象和感受。 2、感知诗歌中拟人手法的运用。 活动重点： 和同伴分享自己对春天的印象和感受 活动难点： 能结合春天的景物特点用拟人化的语句尝试说话，并能简单画出熟悉的景物。 活动准备： 下载后可任意编辑 春天景物图片，白纸、彩色笔、主题墙纸 活动过程： 一、谈话导入 1、现在是什么季节?你从哪里发现的? 2、导入：我也发现春天来了，想和春天做朋友，请小朋友听一下我是怎样找到春天朋友的。 我想和春天做朋友，笑着问：春天在哪儿呢? 迎春花仰着黄黄的小脸，兴奋地说：春天在我这儿。 柳树摆动着长长的身体，愉快地小声说：春天在我这儿。 小蝌蚪摇摇尾巴点点头，兴奋地一起大声说：春天在我们这儿。 二、理解诗歌 1、谁告诉了我春天在哪儿? 2、理解拟人词汇：“仰着”、“摆动”、“摇摇尾巴点点头”是表现什么的`词语?“兴奋、愉快、兴奋”都可以从哪里看出来?(它们是描写表情的词语。) 3、师幼一起带着感情说诗歌。 4、理解拟人手法：你们听见过动物、植物们像人一样说过话吗?(我很喜爱春天朋友，所以把它们描述的像人一样会思考和说话，这样的表现手法叫拟人手法) 5、分角色请幼儿起立再次带着感情说诗歌内容：请你们把自己想象成迎春花、柳树、小蝌蚪，边做动作边说诗歌。 三、迁移拟人表达的经验，拓展练习说话 1、你们还发现哪些春天的事物想和他们做朋友?他们长什么样子?四人一组说一说、画一画，然后小组跟大家分享。陈老师也一起陪着大家画一画。当春天的音乐响起的时候，大家停下笔开始分享。 2、幼...
