下载后可任意编辑最新最新《搭石》优秀教学设计 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美.下面是我收集整理的搭石教学设计,欢迎大家阅读参考! 【设计理念】 突出语文课程工具性和人文性的基本特点,紧扣文中所流淌的美,引导学生感悟.在自主探究的过程中,通过学生、老师、文本之间的对话,使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感. 【教学目标】 1、认识本课生字词,指导书写 暴 . 2、在学生充分预习的基础上引导质疑,培育学生读中质疑的能力. 3、指导朗读感悟课文,体会搭石上的风景美,人情美. 4、领悟作者留心观察事物,从平凡的事物中发现美的表达方法. 【教学重难点】 1、朗读感悟课文,体会搭石上的风景美,人情美. 2、领悟作者留心观察事物,从平凡的事物中发现美的表达方法 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】下载后可任意编辑 一、情景导入,揭示课题 1、(出示情景图)同学们看,这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清亮见底、潺潺而流的小溪.但每当作者忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石. 今日,让我们和作者一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧. 2、齐读课题. 二、检查预习,沟通收获 1、在沟通的过程中学习本课字词.(课前,我们已经预习了课文,信任词语难不倒大家了) 第一组:俗语 责备 懒惰 汛期(平翘舌音读的很准确) 第二组:间隔 联结 一行人 你发现了什么?(这组字中都有多音字) 第三组:山洪暴发 清波漾漾 理所当然 2、指导 暴 字.(上下结构,下面是个日子,要写的扁一点,下面有两部分组成,撇捺要写的略微长一点,最下边是个象水底,水字发生了变形.写完的同学,自己对比一下课本,看看是否写正确写美丽,写不法律规范的同学,课下在练习) 三、初步感知,寻找美 1、请同学们翻开书本 110 页,自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,想一想什么是搭石?(听明白了吗?开始读吧)下载后可任意编辑 2、同学们读书都非常仔细,知道什么是搭石了吗?谁能用课文中的句子来说说? (你找的非常准确,读的也很流畅)板书,搭石简笔画,边画边一起说说什么是搭石. 3、提问:假如没有搭石,家乡的人们又是怎么过小溪呢?谁能用课文中的句子说一说? (课件出示:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤) 4、 绾 是个生字,什么意思呢?(明确:卷起) 那就是说,假如小溪里没有搭石,人们出工就必须...
