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桂花雨的优秀教学设计

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下载后可任意编辑桂花雨的优秀教学设计【《桂花雨》教学设计】 《桂花雨》教学设计教学目标 1.认识“箩、杭”2 个生字,会写“兰、箩”等 10 个字,会写“桂花、木兰花”等 5 个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课本内容,说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。 4.理解句子含义,感受桂花香,体会作者思恋家乡的思想感情。 教学重难点教学重点:体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 第 1 页 共 11 页下载后可任意编辑 教学时间二课时教学过程第一课时(总第 5 课时)一、出示图片,激发兴趣 1.出示桂花图片:同学们,这是什么花?——桂花(师板书:桂花)(修改:导入语过于直接,课前可与学生沟通自己最喜爱的一种花,并让学生简单说一说原因。接着引入课题---有一位作家,她不喜爱姿态优美的梅花,只喜爱笨笨拙拙的桂花,你们知道她是谁吗?今日我们就一起学习琦君写的《桂花雨》)2.师:今日我们要学的课文就叫——桂花雨(师板书:雨齐读课题)大家已预习过课文,谁来说说文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指好多桂花落下来,就像下雨一样。)二、自由读文,检查预习。 1.学生自由读课文。 2.检查生字词的读音。 着重强调要读准前后鼻音:“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母,而“饼”是后鼻韵母。 第 2 页 共 11 页下载后可任意编辑 3.指名逐段读课文。(补充:再读课文时,注意指导文中长句子的停顿与人物说话时的语气。)4.疏通课文脉络。 三、初读课文,初闻花香 1.作者字里行间流露出对桂花的喜爱,是因为桂花很美吗?请大家找出课文描写桂花香的句子,想想作者喜爱桂花的原因。(课件出示描写桂花的句子)(1)可是桂花的香气,太迷人了。 (2)桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 (3)我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”(4)全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 (5)可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”2.这些句子中,哪个字最能体现出桂花的香气呢?(“浸”)3.“浸”本是指泡在液体里,在课文中也是这个意思吗?点拨:理解词、句的意思,要联系上下文和自己的积累。第 3 页 共 11 页下载后可任意编辑 4.是什么浸在桂花的香气里呢?浸泡时间有多长呢?(“邻居”“整个村子”“全年”)5.从这几个词语,你读...

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