桂花雨的优秀教学设计

下载后可任意编辑桂花雨的优秀教学设计【《桂花雨》教学设计】 《桂花雨》教学设计教学目标 1.认识“箩、杭”2 个生字，会写“兰、箩”等 10 个字，会写“桂花、木兰花”等 5 个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。 4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。 教学重难点教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 第 1 页 共 11 页下载后可任意编辑 教学时间二课时教学过程第一课时（总第 5 课时）一、出示图片，激发兴趣 1.出示桂花图片：同学们，这是什么花？——桂花（师板书：桂花）（修改：导入语过于直接，课前可与学生沟通自己最喜爱的一种花，并让学生简单说一说原因。接着引入课题---有一位作家，她不喜爱姿态优美的梅花，只喜爱笨笨拙拙的桂花，你们知道她是谁吗？今日我们就一起学习琦君写的《桂花雨》）2.师：今日我们要学的课文就叫——桂花雨（师板书：雨齐读课题）大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）二、自由读文，检查预习。 1.学生自由读课文。 2.检查生字词的读音。 着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母。 第 2 页 共 11 页下载后可任意编辑 3.指名逐段读课文。（补充：再读课文时，注意指导文中长句子的停顿与人物说话时的语气。）4.疏通课文脉络。 三、初读课文，初闻花香 1.作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花很美吗？请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。（课件出示描写桂花的句子）（1）可是桂花的香气，太迷人了。 （2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（4）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 （5）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）3.“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。第 3 页 共 11 页下载后可任意编辑 4.是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？（“邻居”“整个村子”“全年”）5.从这几个词语，你读...