下载后可任意编辑物业管理课程对话教学与案例教学分析 摘要： 文章从大学生对课堂逐渐失去兴趣展开讨论，反思大学课堂的教学模式，指出了独白式教学方式的严重弊端，从而引出关于对话教学和案例教学优势的思考；重点探讨了对话教学和案例教学的关系，提出了对话教学包括案例教学的观点；并根据不同话语媒介的特点，分析了不同类型的对话教学在课堂上的作用；最后结合物业管理课堂进行了实例解析。 关键词： 对话教学；案例教学；大学课堂 随着智能手机的兴起，当代大学生几乎人手一部。不少大学老师抱怨自己课堂上玩手机的学生越来越多。形成这一趋势的原因除了学生自身的问题外，还与我们大学老师的课堂教学效果密切相关。现在仍有很多老师在课堂上“以自我为中心”，采纳单一讲授、机械灌输的独白式教学方式，学生只能被动地接受知识，主动性被压抑，参加性被扼制，很容易对这种独白式课堂失去兴趣，进而将注意力转移到自己的手机上。采纳正确的教学方法重新唤起大学生对课堂教学的兴趣是大学老师必须要做的事情。独白式教学最根本的问题是没有以学生为中心，忽视了学生的主体地位，师生之间缺乏互动，而对话教学和案例教学正好与之相反，强调“以学生为中心”及师生互动，是将大学生从手机吸引回课堂的有效方法。 1 对话教学与案例教学的关系 对话教学是相对于传统“独白式”教学而言的，是以“沟通性”的“对话”为其本质的教学，要求老师作为课堂的一个主体，在教的过程中，要维护学生在课堂上的平等主体地位，实时进行语言沟通，形成师生及生生互动，激发学生的学习主动性，积极地思考和分析，进而掌握新知识，训练思维能力和创新能力。对话教学的最终产品是具有对话理性的，具有社会交往、沟通的对话能力的人。老师在课堂上要借助话语媒介才能与学生产生对话。从话语媒介的角度分类，可以将对话教学分为两类。对话教学包含了案例教学。从本质上1下载后可任意编辑讲，案例教学是对话教学的一种特别形式，只不过话语媒介不同，是以案例作为媒介；通常，案例中的内容和问题都很多，因此，通俗地讲，案例教学也可以叫做大对话，而小对话和自由对话这两种形式可以统称为常规对话教学。 2 常规对话教学与案例教学在大学课堂中的作用 常规对话教学和案例教学因话语媒介不同，决定了它们有不同的特点，在大学课堂中的作用也有很大不同。课堂教学有两个最基本的目的，一个是传授知识，一个是培育能力。受传统的影响，很多老师都习惯用独白...
