同课异构：感悟小学英语阅读教学的有效性VIP免费

（附件1：封面格式）2010年瑞安市中小学（幼）教师评选案例评审表（案例类别编号：9）学段：□高中、□职高、□初中、□小学、□幼教学科：小学英语文章题目：同课异构：感悟小学英语语篇教学的有效性学校：陶山镇中心小学姓名：黄春华（内页不要署名）同课异构：感悟小学英语语篇教学的有效性同课异构活动是探索有效课堂教学模式的重要途径，对于小学英语语篇教学陌生的教学领域，无疑是把握课堂教学规律的捷径。笔者将通过对两位教师在同课异构活动中教学片断进行对比分析，然后经过自己的反思，以提炼出英语课堂中有效的教学行为。本次上课的主题一致，文章主干相同，但是可以在不改变文章原意的基础上稍微变动。两个做课老师针对同一主题上出了自己对语篇教学的想法。现对教师A和教师B的教学实录做比较进行分析和思考。一、案例描述：语篇前的准备活动1、教师A的教学片段（1）课题的呈现T:Whatdoyouthinkaboutthecircle?Isitawatermelon?在幻灯中出示一个圆圈，给学生的思维发散提供了一个平台，激活学生的旧知，学生回答得十分踊跃。同时此环节既复习了旧知又导入了本课主题。T:It’sverybig.It’sgreenandblue.Weliveonit.Canyouguesswhatitis?YoucansayitinChinese.Ss:地球！T：Yes!It’stheearth!紧接着，教师让学生谈谈地球的外貌；用到的一部分形容词打在屏幕上。（2）旧知的滚动T：Boysandgirls,doyouknowwhat’sontheearth?Pleaseshowmethepaperandreadthefirstparagragh,thencirclethewordsonit.此时，幻灯提示教师问题:“What’sontheearth?”并打出中文字幕：快速浏览短文，在文中圈出地球上有什么。在学生圈出答案后，再请学生说一说What’sontheearth，并对所有物体归类，运用语句Thereis/are…ontheearth.学生既运用了重点句，又在找答案的过程中学习到了阅读的技巧。（3）生词的解决教师A并不是急着解决生词，生怕学生遇到学习的障碍，而是在一步步循循善诱的环节中把生词解决。她是这样做的：T:Whyistheearthnotcleanandbeautifultoday?Pleaseunderlinethesentences.幻灯出示提示：仔细阅读第三段，找出理由。当然，在学生要做出反应前给出了阅读技巧的指示，在第二大部分中加以阐述。让几名学生上台来划出段落中的生词，加以配图，让学生自己去猜猜生词的意思，很大程度上激发了学生的学习积极性和成就感。运用生词方面，教师A用了pairwork的形式加以巩固。2、教师B的教学片段（1）课题的呈现幻灯中呈现一个地球的背景，若干张单词图片（sky\water\forest\animals\peopleetc.）闪过，教师带领学生一起读单词。在读完单词后，教师用一句话导入到本课的主题T:Wherearethey?Theyareallontheearth.随后马上带读earth以及ontheearth,强调the的发音。（2）旧知的滚动T：Boysandgirls,doyouknowwhat’sontheearth?幻灯出示句子Thereis…ontheearth.同时并出示snow/water/air的图片，让学生发散说一说，最后出来一张land的图片，解决本课新词land。紧接着用同样的方法出示句子Thereare…ontheearth.同时并出示people/animals/plants的图片，让学生区别单数和复数的区别。而到此为止教学还是停留在几个单词和两个句子中，未出现篇章。（3）生词的解决T:Mr.Earthisnothappynow.Whatishefeeling?S1:Heisbored.S2:Heisangry.S3:…一阵大象惨死的声音传过来，出现一张大象趟在地上的图片呈现人们在捕杀大象。T:Peoplearekillingtheelephant.直接导入生词。同样的方法从声音导入人们砍伐树木cutting。在树木砍伐一光后，取而代之的是一堆的垃圾，再而导入到污染polluting。二、对以上准备活动的讨论与思考1、导入的手法虽然到了小学的高段，但是学生的注意还是不易保持，而且自我控制能力弱因此，在一节相对来说沉闷的小学英语阅读课上，教师单刀直入的导入和讲授显得单调乏味，也使学生产生疲倦和厌烦心理，使学生听课的效果大打折扣。比较两位老师在本课主题earth的导入教学上，教师B的导入直接用一个问题Wherearethey?Theyareallontheearth.虽然也能起到导入作用，但是却没有考虑小学生的年龄特征，而且一部分理解力教弱的学生也许还不太明白earth的意思。从一开始的教学...