下载后可任意编辑理工科院校文科生思维方式创新的内涵和途径讨论理工科院校文科生思维方式创新的内涵和途径讨论 摘要：在理工科院校这个大环境中培育文科生的创新能力，最重要的是要进行思维方式的创新
作为学校要转变办学指导思想，合理设置课程以及评价体系;作为学生要培育自身的求知精神
只有双方共同努力，才能真正实现学生创新思维的养成
关键词：理工科院校;文科生;思维方式;创新;途径 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：xxxx（20XX）xxxx “三创”型人才指的是，以学科教育为基座的，以通识基础深厚、综合素养高、专业适应性强为塔身的，以富有制造、创新精神和创业能力为塔尖的复合型的适应未来进展要求的高级专门人才[1]
制造、创新和创业是三个既联系又区别的一组范畴
针对不同的学生类型和特质，高校应该选择不同的能力培育目标
针对少数智力超群、基础扎实的学生应该着重培育他们的制造精神;对理工科院校的文科生来说，高校应该着力培育他们的创新精神;对于那些具有拼搏和独立精神的学生要培育他们的创业能力，制造出更多的岗位来满足社会的需要
只有因材施教才能最大程度地发挥学生的潜力
一、培育理工科院校文科学生创新能力的紧迫性 我国提出到 20XX 年进入世界创新型国家行列的目标任务十分艰巨
要建设创新型国家最重要的是要培育创新型人才，只有通过人的创新型活动才能推动社会的进步和国家整体水平的提高
从大学生个体来说，大学时期是人生观、价值观等形成的重要时期，能否在这样一个黄金时期提高自身的创新能力将影响今后的进展，只有具备创新能力才能适应这个社会的要求，找到自己的人生方向和价值定位
要做到这一点，就要根据教育部《面对 21 世纪教育振兴行动计划》所指出的那样去做，各高校“要瞄准国家创新体系的目标，培育造就一批高水平的具有创新能力的人才，大力提高高等学校的知识创新能力
”所以无论是从国家进展的
