《小学低年级学生课堂倾听习惯的培养研究》课题实施方案洮南市瓦房镇小学马海英一、 问题的提出新课标对小学生提出的倾听要求： 低年级能听别人说的一段话或简单的事，养成认真听话习惯；中年级学生能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容， 能讲述课文所写的故事；高年级学生能认真耐心地听别人的讲话，能理解主要内容，养成边听边想象， 能从听话中吸收营养的习惯。 如果不会倾听怎能独立思考，没有独立思考怎么会有自己的观点，怎么能与他人交流，更不会从别人的发言中获益。在读、写、听、说，四种语言活动中，听是最基本的语言活动， 良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一， 倾听是学好各门学科知识的基本功。具备良好的倾听习惯使人受益终身。 小学一年级是小学生各种习惯形成的最佳阶段，倾听习惯尤其重要， 我们研究本课题的目的也在于此，让学生在一年级形成良好的倾听习惯，为以后的学习打下坚实的基础。然而，我们在众多的课堂教学实践中深深体会到，当前学生的倾听能力比较薄弱。尤其是低年级学生。主要问题表现如下：1.部分学生无课堂意识、集体意识。低年级小朋友， 他们没有一个整体的课堂概念和集体概念。他们不会去思考在课堂上 “我该怎样做 ”，“我该做些什么 ”。表现出来的还是以“自我”为中心，还是生活在自己的小小世界里，以自己的思维为主宰。当小组代表汇报讨论结果时，教室里乱糟糟的，有的做着无关的事，有的在说悄悄话， 有的推来推去 ⋯⋯台上汇报的同学在唱独角戏，台下听不清这位同学在说什么。当教师问：“这个问题，哪个同学来回答？ ”同学们一边举手，一边喊着：“我来，我来 ⋯⋯”大声地抢着发表自己的见解， 谁也听不清谁的发言， 以至于一再重复别人的发言。当有同学发言不准确或错误时，时常会引起一阵轻蔑的、不屑一顾的 “嘘嘘”声⋯⋯2.部分学生完全没有倾听的习惯。教学中发现： 学生不喜欢倾听的现象越来越普遍。现在的学生以独生子女居多，受家庭中 “一切以孩子为中心 ”的影响，小孩子表现欲望强，总以自我为中心，他们喜欢说而不喜欢听。在平时做练习时，有的学生不愿静下心来听老师读题目、解释题目，往往审错题意；做作业时，常常不按老师的要求做。老师一遍又一遍地强调，他却根本没听进去，依然我行我素。 学生不会倾听例子也屡见不鲜。新课程实施后，我们欣喜地看到学生们 “动起来 ”“说起来 ”了，课堂教学...
