教学设计科目：语文课题：《古诗二首》之《马诗》 课时： 2设计者：单位：一、教学内容分析人类与马有着不解之缘， 《古诗二首》之《马诗》是北师大版语文五年级上册第一单元中的古诗
李贺的《马诗》共23 首，大都有寓意，课文是第五首，通过咏马，赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负，表达对自由豪放生活的爱慕向往
二、教学目标：1、熟练有感情地朗读背诵古诗
2、理解重点词语及诗句意思
3、体会诗人情感，了解咏物言志的写法特点
三、教学重点及难点1、诗句含义及诗人情感
2、《房兵曹胡马》与《马诗》的相同与不同之处
四、学情分析学生能够独立识字学词，通过预习已经可以熟练朗读古诗，部分学生可以对自己不懂的地方进行圈画，已经明确了自己的听课重点和学习目标
五、教法、教具利用多媒体教学六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导本单元我们已经了解了很多关于马的知识，上节课我们学了《房兵曹胡马》，领略了瘦骨棱起如刀锋，双耳刀削般锐利劲挺，俊朗矫健，步履轻快，四蹄生风的骏马雄姿
今天我们再来看看李贺笔下的马又是怎样的
（板书课题《马诗》）同学们谁可以介绍一下李贺（二）学A、初读感知1、多媒体出示古诗，指名朗读
2、对朗读进行评价
3、多媒体出示朗读指导
（一）导学生甲：李贺（790~816）字吉昌，福昌人，代表作有《雁门太守行》《秋来》等
学生乙：我补充，李贺一生很不幸， 27 岁就怏怏而死，他将一生的热情都倾注于诗歌创作中，共写 23 首《马诗》本课是第五首
（二）学A、初读感知1、朗读古诗
2、朗读后其他同学评价
3、学习如何有感情的朗读
通 过 让 学 生 自己搜 集有关诗人和古诗的知识， 不仅可以增 强学生筛选资料的能力， 还可以提高他们的学习兴趣
通 过 指 名 朗 读可以 很好地检查学生的预习情况， 这比只检 查生字词的掌握情 况了解的更全面
从而可以有针对性地进行指导教
