数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ③ ）的过程
①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展2
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ② ）
①教教材②用教材教3
算法多样化属于学生群体，（ ② ）每名学生把各种算法都学会
①要求②不要求4
新课程的核心理念是（ ③ ）①联系生活学数学 ②培养学习数学的爱好 ③一切为了每一位学生的发展5
根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ① ）的教学
①概念②计算③应用题6
“三维目标”是指知识与技能、（ ② ）、情感态度与价值观
①数学思考②过程与方法③解决问题7
《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ① ）的动词
①过程性目标②知识技能目标8
建立成长记录是学生开展（ ③ ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程①自我评价②相互评价③多样评价9
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程
①单一②富有个性③被动10
“用数学”的含义是（②）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学11、下列现象中，（D）是确定的
A、后天下雪 B、明天有人走路 C、天天都有人出生 D、地球天天都在转动12、《标准》安排了（ B ）个学习领域
A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段
A）两个 B）三个 C）四个 D）五个15、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现
