下载后可任意编辑课堂教学的 5 个基本环节 随着生物教学课堂改革的进展，新课程标准的提出，以及学科手段的整合、运用，各种新的教学方法应运而生，使得生物课堂教学方法百花齐放。然而，笔者从各级开展的公开课、示范课活动中发现，教学方法的形式化现象比较普遍，“千课一律”，过分强调新方法、新手段的运用，无视课堂需要，无端摒弃传统教学方法，结果课堂虽然“耳目一新”，但学生对知识却“过目即忘”，难以达到良好的教学效果。如何正确认识目前的教学方法，以及如何做到对教学方法的优化组合是一个值得关注的问题。 1.生物学科目前常用的教学方法 朱熹云："事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学"。教学方法的优劣直接关系学生的学习效果和学习第 1 页 共 10 页下载后可任意编辑质量。现在生物老师采纳的教学方法较多，笔者简单归纳了几种常用方法： 1.1 讲授法 讲授法是老师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它既可用来传授新知识，又可用来巩固旧知识，且其它教学方法的运用，常要与讲授法配合。 讲授法的优点是：可以使老师的主导作用得到充分的发挥。使学生在短时期内就获得大量系统的知识；老师合乎逻辑的分析、论证、生动形象的描述以及善于设疑、解疑等，都有利于进展学生的智力和进行思想教育。 但这种方法的缺点是：学生无充分机会对所学内容作出反馈，学生的主动性不易发挥。 讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演等方法，而生物教学则主要采纳讲述法和讲解法。 第 2 页 共 10 页下载后可任意编辑 生物学中的形态、结构、生活习性、分类及应用等知识，属于对生物界对象或现象描述的性质，一般都采纳讲述法。实验、实习、参观等的指导也常用此法。 生物学中的生理功能（包括生长和生殖发育）、遗传变异、生命起源和生物进化、生态学等知识，属于对生物界自然现象说明、解释或科学论证，一般采纳讲解法。 1.2 谈话法 谈话法也叫问答法，是老师根据学生已有知识、经验提问，并引导学生独立思考，从而获得知识的一种师生相互交谈的教学方法。谈话法的优点是能充分激发学生的思维活动，有利于进展学生的语言表达能力；对老师来说，可对不同学生提不同的问题，做到因材施教，并能直接了解学生的学习情况，及时检查、提高教学效果。此法一般适用于从已知到未知，要求学生有一定的知识基础。有时也可利用合乎逻辑的思维，从当堂第 3 页 共 10 页下载后可任意编辑了解的现象、...
