电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

走班教学读书心得体会

走班教学读书心得体会_第1页
1/23
走班教学读书心得体会_第2页
2/23
走班教学读书心得体会_第3页
3/23
下载后可任意编辑走班教学读书心得体会(共 8 篇)第 1 篇:走班教学 “我的语文原来在 C 层,英语、物理和化学原来在 B 层,经过一学期努力,我的语文升到了 B 层,英语、物理和化学都升到了 A层。这增加了我学习进步的信心。”近日,山东省烟台市牟平一中高一学生曲威静告诉记者,进入该校后,她在学科分层走班教学改革中,选择适合自己基础的分层教学班。 近年来,牟平一中结合学校合校进展等实际,创新实施学科分层走班教学和全程全员管理,有效促进了教育教学质量的提高。 尊重学生差异,分层实施教学和检测评价 为什么要搞学科分层走班教学,而且真正搞出了成效?“一是原来设立重点班、快慢班的粗放型管理方式本身违反了教育公平的原则,二是充分考虑、紧密结合我校教育教学的实际情况。”牟平一中校长曲延涛说,“2024 年,牟平撤销了 4 所乡镇高中,全部合第 1 页 共 23 页下载后可任意编辑并到牟平一中集中办学,学生从几百名猛增到 2100 多名,班级扩展到 40 多个。这些学生各方面差异很大,对学校传统的教育教学管理提出了很大挑战。”据统计,仅就学习成绩而言,新增学生最高分和最低分相差 400 多分,“偏科”现象也很普遍。 牟平一中决定充分尊重学生的差异,创新实施学科分层走班教学。每个学生都有一张独一无二的课表,因为每个人都选择了适合自己的教学班。“我们按学科分层制定教学计划,分层实施教学要求,分层进行检测评价,建立层间升降流动机制,尽量给每个学生提供最为适合的教育,为每个学生都能在其原基础上获得最大的进步搭建台阶。”曲延涛说。 “这种设计不再搞 一锅烩 、 一刀切 的粗放型教学管理,既„‟„‟让 A 层的学生有了更大的拓展空间,也为 C 层的学生提供了良好的补给进步平台,有效遏制了学生严重的两极分化现象。”该校老师孙忠华告诉记者。 第 2 页 共 23 页下载后可任意编辑 执教 C 层英语的老师林峻屹说,很多英语在 C 层的学生,往往要从矫正音标等最基础做起,而这在原来往往是最容易被忽视甚至被卑视的。“现在,我们专门针对 C 层学生开展分层教研、分层备课和分层辅导,更加注重最基本的学习兴趣及习惯、方法、态度培育,鼓舞和引导学生找回学习的信心。”据统计,实施学科分层走班教学以来,该校各科成绩优良比例明显提高,C 层学生进步明显,一学年中有 100 多人升入上一学习层次。适应变化,积极开展全程全员管理 但是,分层走班后...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

走班教学读书心得体会

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部