1人音版四年级下册《音乐》研说教材康县太石乡中心小学董亚雄各位领导，各位老师，大家好!今天我说教材的内容是 2013 年教育部审定的人音版四年级下册音乐教科书。我将围绕着说课标、说教材、说建议三个环节来进行。说课标:一、说课程目标（第三页）首先我要说的是《课标》中的课程目标。将学习音乐的“情感态度和价值观”放在首位，这是音乐的性质决定的。列夫•托尔斯泰说过：艺术不是一种技艺，而是人类情感的表现。学生在学习音乐的过程中，情感世界受到感染和熏陶通过感受和理解作品，培养音乐鉴赏能力，在不知不觉中养成积极乐观的生活态度与进取精神。在“过程与方法”上，课标突出了以学生为主体的活动。体验模仿，使学生积累了感性的的经验;探究发现，激励了学生的好奇、求索、创造的愿望;合作沟通，加强了学生之间，师生间的联系与协作;提倡学科综合，开拓了学生的文化视野。在“知识与技能”方面，通过学习，提高学生对音乐的认知和感悟，也为进一步学习音乐奠定基础。二、说内容标准（第四页）课标中的内容标准分为四个领域。每个领域都提出了具体的内容目标。2① 感受与鉴赏:通过学习音乐的表现要素，感受音乐情绪与情感、风格与流派，培养学生的感知鉴赏能力，养成良好的欣赏音乐的习惯;② 表现:通过演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱掌握必要的音乐知识与技能来培养学生的音乐表现能力;③ 创造:通过探索音响与音乐、即兴创造、创作与实践,培养学生创造能力和群体合作意识;④ 音乐与相关文化:通过了解音乐与社会生活、音乐与其他学科之间的联系，开拓视野，培养高尚情操，全面提升素质。说教材（第六页）接下来，我将从“编写特点、编写体例、内容结构、立体式整合”四个方面来说教材。1、首先说教材的编写特点。本册教材遵循“人文性、实用性、专业性、实践性、多元性”原则，准确诠释音乐教学课程的性质。a.人文性：音乐是人类文化的重要组成部分，音乐教材倡导以人为本的教育理念，教材中每单元一个主题凸显人文性。《跳起来》中，感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的文化特征和音乐风格特征，拓展我们的视野，具有一定的时代特征;《少年的歌》中感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年；《水乡》为我们呈现了江南地区音乐。江南生产生活依赖着水，这种自然的环境和功能的需要，塑造了极富韵味的江南水乡的民居风貌与3特色以及悠远轻灵的音...
