下载后可任意编辑速读速记的好处和坏处【有哪些快速培育学生的速读能力的方法】 “快速阅读”，现大多叫做“全脑速读”。科学原理早已提示：人的大脑分为左右两部分，各自分管并对不同的信息内容处理：其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。 新修订的《九年义务教育小学语文教学大纲》明确要求让学生多读多写，规定了阅读、写作量，并提出阅读速度的要求。多读需要时间，在一定时间的前提条件下，阅读速度便成为能否达到“多读”目标的关因素。那么，怎样培育学生的快速阅读能力呢? 1.在信息的搜取上，老师可引导学生变速阅读。 变速阅读就是根据阅读目的，变换速度阅读文章的不同段落。假如为了掌握文章大意，那就要抓住文章的主要内容，对第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑那些次要的内容和细节描写可以不顾。在阅读描述文章主要内容的部分时，速度要慢些，阅读其余部分时目光可一掠而过。假如为了从文章中找出人名、论点和数据，也可实行这种有慢有快的变速阅读方法。使用变速阅读，一般是老师先让学生浏览全文，争取不要漏过任何部分;再回头读第二遍时，阅读的注意力只能放在要读的主要内容及观点上。 2.在速读内容的理解上，老师可引导学生注意词句段的意义指向。 阅读时注意词句段的指向，能够预先估量将要出现或已经出现的有价值的、重要的内容时，要注意词义的指向。假如在课文中出现“由此可见”、“由此可知”、“因此”、“据此”、“因为”、“原因在于”等此类的词或词组，那么就预示着将要证明特别重要的思想;假如出现“总之”、“综上所述”、“结果”、“因而”等词，那就表示准备表述结论;假如第 2 页 共 5 页下载后可任意编辑出现“但是”、“可是”、“然而”、“虽然”、“相反”、“同时”、“另一方面”，那就要注意思维过程的转折。老师还要要求学生阅读时，根据对课文意义的领悟，预想到下面将出现的词语。注意句意指向，一是要注意一个自然段里面的中心句。如开头的中心句，是先概括叙述后具体描写的总起句;结尾的中心句，是先具体描写后归纳叙述的总结句。二是要注意段与段之间的过渡句。如递进句、转折句、并列句等。一个过渡句概括了两个段的意思，它所处的位置，一般在下一段的开头，或者在上下两段的之间，单独成为一个自然段。注意段的指向，就是要求学生阅读时，注意发现能够表达文章主要意思的重点段。 3.在速读技能的训练上，老师...
