第七单元·古诗18、《古诗二首》2017——2018学年度上学期教材简析：本课是两首古诗。《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗运用夸张手法描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人夜宿山寺，身临其境的独特感受。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两句从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。后两句从听觉上想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族民歌的代表作之一，收录在《乐府诗集》中。风格明朗豪爽，境界开阔，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，书写了敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。学情分析：虽然学生已学过很多首古诗，但是由于学生的语文知识水平有限，对诗意的理解仍很欠缺。因此，在学习时，可采用多种方式自主、合作学习生字；在反复诵读中，感悟古诗的韵味和意境的美好。教学目标：1、学习12个生字，会写8个汉字，理解“苍苍”、“茫茫”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。3、了解古诗《夜宿山寺》、《敕勒歌》的内容，初步体会这两诗的意境，感悟诗的意思。4、在理解古诗的基础上，体会诗人所要表达的情感。教学重点：1、学习11生字，会写8个汉字。2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。教学难点：体会古诗的意境，理解诗人所要表达的思想感情。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。（出示李白头像）2、认识诗人李白。老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。（板书：夜宿山寺）二、解诗题。1、从课题中，你知道了什么？2、请看古诗读准下列字音：寺、宿、恐。（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。）三、明诗意。老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。2、眼离书一尺远。）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。还这样读呢《夜宿//山寺》危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。）1、学生自由读。2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。）3、现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（电脑出示：山、星、诗）过渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？4、学生回答。教师：小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。那他是怎样描写楼高的呢？5、学生读出第一个诗句：危楼高百尺教师：从这行诗里你知道了什么？学生回答，并说出“高百尺”的含义。教师：哦，我明白了，太好了。小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？学生发表意见。教师：谁能来读一读这一行诗？学生读：危楼高百尺教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还请——读得怎样？分组读、自由读。个别读，再评。过渡：这么多的小女孩，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺”真是太高了。这时候，李白还想到什么？学生回答“手可摘星辰”，教师正音。教师：你知道是什么意思吗？学生回答。教师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。小朋友，现在，站...
