1第二章幼儿园教学组织的艺术古人云：“万事开头难”。幼儿园教学活动的顺利进行，离不开导入环节。好的导入与教学活动系统，尤其是对象系统、内容系统、教师本身密切相连，更离不开对导入环节特点的把握。一、导入艺术及训练（一）导入的含义及意义导入是指教学活动开始时，教师引导幼儿进入教学过程的组织方式。其目的在于引起幼儿注意，激发其学习兴趣和求知欲望。它是教学过程中的起始环节。常言道：“良好的开端等于成功的一半。”有经验的教师非常重视这一重要环节。设计并组织好新活动的导入，可以收到奇妙的效果，为整个教学过程打下良好基础。具体说，它有如下意义：1、可以激发幼儿浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲浓厚的学习兴趣包括了求知、探究、动手、动脑的兴趣，具有强烈的情绪色彩。因此，教师利用各种手段巧妙地导入新的活动，能激发幼儿积极的情感体验，使幼儿主动愉快地进入学习状态。如“手工活动———彩色陀螺”，教师在活动一开始就出示陀螺，让幼儿自由玩耍，引起幼儿兴趣，导入陀螺制作活动。教师在导入活动中应针对幼儿身心特点和活动内容、目标，精心设计好开始环节的活动，紧紧扣住幼儿的注意力，使其兴趣盎然，精神振奋。2、可以使幼儿集中注意，明确学习任务和要求注意可以使幼儿在活动中把自己的心理活动始终指向并集中于学习活动中，可以使幼儿的注意力从课前活动转移到新的活动上来。如中班“绘画活动———蝴蝶”，教师是这样导入的：首先，让幼儿欣赏歌曲《蝴蝶找花》，然后教师出示春天的画：“这里的春天也到了，可是蝴蝶还没有来。今天，老师就请小朋友画一些美丽的蝴蝶来做客，好不好？”这种导入法不仅引起幼儿注意，还能激起幼儿对学习任务的兴趣。如果说按照注意规律，活动开始时幼儿的注意以无意注意为主，那么教师精彩的导入则能使幼儿的无意注意与有意注意巧妙地结合起来，使整个教学活动更加生动，有吸引力。教师用游戏化的语言，直观的演示，新颖的材料等揭示教学活动的重难点，使幼儿在学习活动开始环节就能明确学习任务和教学要求为幼儿下一步深入学习打下基础。3、可以激活幼儿思维，启发其积极思考教师生动而富有启发性的导入，可以发挥幼儿的想象力，点燃思维的火花，启发幼儿从不同角度富有创见地思考问题，探索问题，培养幼儿丰富的想象性、灵活性和创造性。“小班儿歌———逗蚂蚁”教学活动，教师在幼儿安静后富有节奏、声情并茂地朗诵儿歌《逗蚂蚁》：“蚂蚁来呀来／快快来吃饭／什么饭？...
