数数和数的组成》说课稿一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出 100 以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有 100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生 100 这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题 1、2、3 的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立 100 以内数的概念，初步掌握数 100 以内数的方法。经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。教学目标：1、知识与技能：1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十地数出数量在 100 以内的物体的个数。（2）掌握 100 以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。3、情感态度与价值观：（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。（2）培养学生［］观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。本课的重点放在让学生能够灵活地用自己喜欢的方法数出 100 以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生［］的合作意识，营造平等，互助的学习氛围。二、教法和学法1 动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2 合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生［］的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。三、教学过程一、复习旧知，激趣导入教学伊始，复习上学期数的组成，为学习新知做好了铺垫。并抛出问题“你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？”，创设了问题情境，激起了学生的表现欲望。“学生会不会估数？”这一问题密切关注了学生已有的知识与经验，激活了学生的思维，并且以此为切入点。使学生在和谐的氛围中，探究数学奥秘的兴趣油然而生。...
