三衢道中教学设计公开课

人教 2011 课标版（部编）小学语文三年级下册《三衢道中》教学设计一、文本解读《三衢道中》是部编本三下第一课《古诗三首》中的第三首古诗。这是一首纪行诗，全诗写了诗人行于三衢山道中的见闻感受。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。教学时，笔者以“欣赏三衢美景”为主线，引导学生“了解三衢历史”“欣赏三衢美景”“感悟三衢文化”，以读为本，想象画面，走进作者所描写的世界，感悟语言文字所暗示和启发的意蕴与情感，培养学生的创造性思维，提高学生审美能力，弘扬民族优秀传统文化，激发学生热爱家乡之情。二、教学目标1.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。2.想象诗句所描绘的画面，感受山间的初夏美景和大自然旺盛的生命力，体会诗人的思想感情。3.有感情地朗读、背诵课文。三、教学重难点人教 2011 课标版（部编）小学语文三年级下册1.感悟、积累、运用语言。2.理解古诗，入情入境，一边读一边想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。四、教学课时：一课时五、教学过程一、忆诗文,引出“三衢道中”1.前两节课，我们领略了杜甫笔下浣花溪一带明净绚丽的春景；欣赏了苏轼眼中洋溢着浓厚而清新气息的春江晚景。2.今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看他笔下山间的初夏美景是怎样的。二、解诗题，了解“三衢”历史1.说文解字“衢”（板书：衢）同学们，学习之前，请同学们先看老师写的这个字，你认识吗？知道它的意思吗？（出示课件）四达谓之衢。衢，道也。本义是四通八达的道路。——《说文》2.说“三衢”来历现在，老师在“衢”前面加一个“三”，变成了“三衢”，这又指的是什么呢？相信你读了下面的资料就明白了。（出示课件）昔有洪水自顶暴出，界兹山为三道，故谓三衢。——《隋志》（浙江省衢州市有一座山，...