病毒》教学设计一、教材分析：本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群，为后面的学习分类奠定了基础，起着承上启下的作用。本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”对学习“病毒”有一定的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。二、学情分析：学生通过生活经验和媒体等渠道对病毒或多或少有些感性的认识，对病毒与健康、病毒与生活相关的内容有所了解且很感兴趣，但缺乏系统的了解。对绝大部分学生来说，病毒就代表疾病，很少有学生能客观而全面地认识病毒。这将导致他们面对一些危害严重的病毒性疾病时可能会恐惧、逃避、愚昧、甚至迷信盲从。本节课要在学习病毒本质的同时学以致用，让学生辩证地看待病毒与人类的关系，学会判断并选择科学、健康的生活方式对待病毒性疾病，本节课是培养学生科学精神和人文精神的好载体，需要进行必要的拓展，以适应学生发展。八年级的学生学习生物的兴趣较浓，有一定的自学能力，部分的内容可以让学生独立完成，而且具有较强的推理能力和逻辑思维，但动脑不够积极，需要教师耐心的引导。三、教学目标1. 知识目标：（1）描述病毒的主要特征。（2）举例说出病毒与人类生活的关系。2. 能力目标（1）通过设计验证病毒结构中的蛋白质不是遗传物质的实验，发散学生思维，培养学生创新能力和提高学生科学素养。（2）分析资料，增加获取信息的能力和表达交流能力。3. 情感态度与价值观（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。（2）关注病毒与人类生活的关系。（）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。（）关爱艾滋病人，共享生命。四、教学重点和难点1. 重点：病毒的主要特征以及它们与人类的关系。2. 难点：运用科学思想设计实验，验证病毒结构中的蛋白质不是遗传物质。五、教学准备：准备多媒体课件。六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入提问：1. 明天 12 月 1日是个什么日子？2. 艾滋病是由细菌或真菌引起的吗？思考，回答是世界艾滋病日，艾滋病由病毒引起。1•激发学生兴趣，并关注艾滋病。2.导入本节课题。自主预习引导学生速读课本相关内容认真速读课本增强学生的自主学习能力和获取信息的能力学习病毒的发现史投影图片，让学生上台演说病毒...
