优质课《比的认识》教学设计教学目标：1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学过程：一、情境导入1、出示长方形。出示条件：长 3 米，宽 2 米，你能求什么呢？预设可能提出的问题：（1）周长和面积 （2）长比宽多几米？（3）宽比长短几米？（4）长是宽的几倍？（5）宽是长的几分之几？师：哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的？今天我们一起来学习长与宽的另一种关系：比。二、共同探讨，学习新知（1）比是一种什么样的概念？学生自学课本 P68 页例 1，看看谁能弄懂这一部分内容。（2）交流小结：板书：长和宽的比是 3 比 2，记作 3：2宽和长的比是 2 比 3，记作 2：3（3）说一说：2∶3 和 3∶2 中，比的前项和后项分别是是几？（教师指出比是有序概念，颠倒比的前项和后项，意义会发生改变）（二）、完成试一试在日常生活中，我们经常用比表示两个数量之间的关系，比如这瓶洗洁液，上面的使用说明就是用比来表示的。（呈现“试一试”）（1）指图中的 1∶4，问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么？你知道 1∶4 表示什么吗？（2）把每种溶液里的洗洁液看作 1 份，水分别可以看作几份？（3）还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系？（引导学生理解：比如这个 1：4，表示 1 份洗洁液要加 4 份水，也就是说水的体积是洗洁液的 4 倍，洗洁液的体积是水的 1/4。）三、教学例 2（一）通过刚才的学习，我们对比已经有了一个初步的认识，下面我们再来看一个例子。（呈现例 2）1、 想一想，我们怎样求两人的速度？2、 2、学生计算答案，汇报填表。3、明确：因为速度=路程÷时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。我们也可以用比来表示路程与时间的关系。（出示：小军走的路程与时间的比是比是 900∶15。）900∶15 表示什么呢？（路程÷时间。）4、你能用比来表示小伟走的路程与时间的比吗？（出示：小伟走的路程与时间的比是比是 900∶20）（二）、理解比的意义1、刚才我们已经得出了不少的比，仔细观察一下例 2 中的比：900 比15，900 比 20，以及例 1 中的 2 比 3，3 比 2 等等，你觉得比又可以...
