下载后可任意编辑2024 年双语幼儿园双语教学工作总结本学期在教材使用上，我们按国家幼儿教育有关规定，选用了统一的幼儿教材，保证了学前教育的科学性和系统性
在双语教学上，吸取幼儿双语教材优点，保证教学的有效性
配合适合幼儿特点的教学方法，逐步形成科学的幼儿双语教育体系
在实践中我认识到玩是孩子的天性，幼儿教育不能脱离其天真、活泼和好动的特点
对幼儿开展第二语言教育，关键在于给孩子制造一种语言气氛，我认识到，我所面临的是一群天真、活泼，对周围世界充满好奇心的孩子，他们不是学生
而我又必须让他们学到一些知识
对孩子们来说，他们不知道这就是知识，他们只感到好玩就行
通常的做法:1、让小朋友一起唱一、二首平常容易上口、大家都会唱的歌
2、让学习较好的小朋友带领全班孩子念儿歌或对话
3、老师在幼儿做好后，给他们提出一个很新颖的问题，让孩子来猜带子里的东西
这样一来，学生们的积极性就被调动起来了
4、拿出一组图片，让孩子们迅速地朗读、辨认
5、针对幼儿启蒙教育特点，我们给幼儿进行双语教育时，刚开始不是以学到多少知识为目的，而是以幼儿对双语感兴趣度来衡量教学效果
我们尽力在全园制造双语语言气氛，平常老师尽量用汉语口语幼儿化，即在常规活动中尽量使用汉语指令，对周围环境布置多标出汉语语言，孩子走到那听到那，看到那说到那;常常播放汉语小故事、歌谣、歌曲，让孩子们随时都可以听到汉语
通过这种汉语听说环境的创设，使孩子们受到汉语语言的影响，熟悉了，习惯了，他们会体悟到汉语并不是什么奇怪的现象，也不是很难学的，这对于他们进一步学习汉语起到积极有效的作用
在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、吃早餐等都运用汉语和幼儿进行指令
第 1 页共 5 页下载后可任意编辑在教学上，想尽办法，让教学现场生动活泼，根据所学内容，配合各种玩教具，开展各种游戏，让玩和乐贯穿于双语教学中
其他老师也积极参加教学，自
