长方形的面积》说课稿太和县肖口镇陈庙小学李晴晴2017.4长方形的面积说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好！我今天说课的题目是《长方形的面积》，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面具体谈一谈我对本节课的理解和设计。一、教材分析1、说教材《长方形的面积》是北师大小学数学三年级下册第五单元第3 课时的内容，在些之前学生已经学习过面积的意义和常用的面积单位，这部分内容也是学生后续学习平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。教材重在体现知识的发现过程，造成学生认知上的冲突，培养学生的自主学习能力，引导学生发现长方形面积计算公式，同时得出正方形面积计算公式。2、说教学目标（1）在动手实践过程中，通过猜测、实验、发现、验证，经历探索长方形面积计算公式的推导过程，同时培养学生的求证精神和迁移类推能力。（2）能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算的基础上，掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的相关实际问题。（3）让学生在实践操作中体验学习的兴趣，在合作交流中培养学生的参与意识和合作能力，在练习中，让学生体验数学知识与日常生活的密切联系。3、教学重、难点重点：长方形、正方形面积公式的推导过程难点：理解长方形、正方形面积计算公式的意义二、说学情三年级学生，好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的数学问题，但还缺乏实践经验，需加以引导进行学习，学生对面积的意义、常用面积单位的认识以及面积计算公式奠定的知识和技能基础。另外，部分学生可能对本节课的教学内容有所了解，但要让他们真正体验知识的形成过程，理解长方形，正方形的面积计算公式。因此，对于本课我合理的教学过程、激发学生的学习兴趣，让学生夺我的引导下自主探究、自主建构、提高课堂教学的实效性。三、说教法三年级的学生思维形式正处于由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课我确定了组织小组合作探究法、类比法。（1）组织小组合作探究，本课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观操作实验，因此我让学生通过“实验——猜测——验证——概括”的过程来学习。（2）类比法：正方形面积公式的推导，是由一个长方形渐变正方形，求面积的过程中得出的。四、说学法合作交流法、自主探究法、观察发现法、动手操作法。在学生的学习方面，我将小组合作探究为首选。学生分小组进行动手操作活动，探索...
