体育与安康课程标准（2021 年修订稿）第一局部前言随着我国经济社会的持续开展，国民的物质文化生活程度整体上有了很大进步。但是，新的消费和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民安康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。近二十多年来，我国青少年学生体质安康程度的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。进步青少年学生的体质安康程度需要社会各方面的共同努力。体育与安康课程是增进学生安康的重要途径，对于进步全民族的安康素质具有重要而深远的意义。义务教育体育与安康课程遵照“安康第一〞的指导思想，强调理论性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完好的课程目的体系和开展性的评价方式，重视教学内容的根底性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与安康根底知识、根本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往才能等，为学生终身参加体育锻炼奠定根底，促进学生安康、全面开展。一、课程性质体育与安康课程是学校课程的重要组成局部。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与安康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生安康，培养学生终身体育意识和才能为主要目的的课程。体育与安康课程具有以下特性：根底性——课程强调培养学生掌握必要的体育与安康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和安康的生活习惯，为学生终身体育学习和安康生活奠定良好的根底。理论性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与安康学习、体育锻炼以及行为养成，进步学生的体育与安康理论才能。健身性——课程强调在学习体育与安康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，进步体能和运动技能程度，促进学生安康成长。综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与安康学习为主，浸透德育教育，同时交融局部安康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理安康与社会适应、疾病预防、平安应急与避险等方面的知识和技能，整合并表达课程目的、课程内容、过程与方法等多种价值。二、课程根本理念〔一〕坚持“安康第一〞的指导思想，促进学生安康成长体育与安康课程以“安康第一〞为指导思想，努力构建体育与安康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目的和课程构造，在强调体育学科特点的同时，交融与学生安康成长相关的知识。通过体育与安康课程的教学，使学生掌握...
