人物对话描写”教学实录一、以课文《“三颗纽扣”的房子》里的一段人物对话为例引出人物对话，明白什么是提示语及提示语的位置1. 出示片段，引出人物对话。师：孩子们请看这里有一段话（出示课文《“三颗纽扣”的房子》里的一段人物对话），同学们边看边思考：在这段话里主要写了人物的什么？（课件出示：三颗纽扣把门一打开，只见门外是……“让我的马进房子。”这陌生人吩咐说。他身上的整件长袍湿透了，头上的王冠却闪闪发光，不用说，这是国王！“待得下十二个人，就待得下十三个人，”三颗纽扣鞠着躬嘟囔说，“待得下国王，就待得下国王的马。”国王进了房子，就着闪电的亮光向四下里看了看。“从外面看，你的房子好像很小。”“我是给我一个人做的。”“用什么木？”“用栗木，国王陛下。”“栗木不会像橡皮那样伸缩啊。我真有点弄不明白了。”我也弄不明白，我这么间小房子怎么待得下这么多人？”三颗纽扣沉思地说。国王陛下也沉思起来。“看来问题不在于小房子，而在于心。”他最后说。“心？”“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。这些睡觉的人都是谁呀？”国王问道。“这是一个孤老头儿，这是一位寡妇，带着她的三个孩子，这是……”生：这一段主要写了人物的对话。师：今天，就让我们来关注一下人物对话。【评析：课堂伊始，以《“三颗纽扣”的房子》这篇教材里的几段典型人物对话导入，让学生初步感知人物对话描写。我们的仿创一定要关注教材、利用教材。】2. 分段形式。师：孩子们再观察这段话，这段话在形式上有什么特点？生：一个人说的话为一个自然段。师：你觉得这样一个人说的话为一段好吗？我们来比较一下这段话分段与不分段给我们的感觉。（板书：分段）生 1：分段后看起来清楚、清爽，赏心悦目。生 2：眼睛不疲劳。生 3：文章显得很长。（偷笑）师：哇，这个同学发现了分段最大的好处，就是你可以很快就把作文格子占满，以后我们在写人物对话时也可以这样分段，文章会显得更加清爽。【评析：引导学生观察分段与不分段两种形式，直观地感受分段的好处，以后学生自然就会去注意分段写对话，改进以往一个自然段混乱地描写人物对话的表达方式。】3. 提示语。（1）什么是提示语？师：孩子们请看课件，引号里面的是人物的语言，那在引号外面的这些词句叫什么呢？生：提示语。（师板书：提示语）师：什么叫提示语呢？让我们来看看刚才人物对话中的这两句话。（课件出示：“待得下十二个人，就待得下十三...
