《细菌》教学设计※教案背景※1、 面向学生：初中学科：生物2、 课时 13、 学生课前准备：（1）预习课文，了解有关细菌的相关知识；（2）完成课前发的预习作业，收集有关微生物学史的相关信息。4、教师课前准备:有关细菌的图片和视频资料※教学课题※《细菌》※教材分析※1.教材地位及内容分析《细菌》一课是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第 2 节的内容。是本章的重点内容，也是本册教材的一个重点章节。第五单元即《生物圈中的其他生物》，着重为了介绍除七年级上、下册学习了的植物、人之外的动物和微生物，而细菌是生物界中一类重要的生物，是微生物界的重要组成部分，与学习动植物和人等生物不同，了解细菌更有利于从微观领域去了解生物世界，体会生物界的丰富多样，为第六单元学习生物多样性奠定基础。2.学习目标分析（1）知识目标：描述细菌的形态结构特点；说出细菌的营养方式和生殖方式。（2）过程与方法目标：通过引导学生观察课本 60 页细菌结构示意图、进而分析讨论和归纳与总结细菌细胞的结构的过程，获得自主、合作与探究性学习的方法，从而各种能力得到了提高。（3）情感态度与价值观目标：通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。3.教学重点：细菌的结构特点和营养方式4.教学难点：细菌的营养方式※教学方法※1、学情分析经过前面的学习，学生已经对动植物，人等自然界用肉眼显而易见的生物有了一定的了解，学了本章前一节《细菌和真菌的分布》，学生对细菌这一“耳熟能详”却又“未曾谋面”的生物具有浓厚的兴趣。有较强的学习动力去学习和了解关于细菌“长什么样”和如何繁殖等想管你知识。与此同时，由于细菌结构微小，无法用肉眼识别，需要借助显微镜甚至电子显微镜去观察，中学实验室并不具备观察细菌细胞的条件，因此，学生没有直观的感受，学习起来有一定的困难。2、教学方法基于以上分析，本节课将采取以下的教学方法，以探究法为主，结合讲授法、观察法、讨论法等多种教学方法，始终做到教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的观察分1析、讨论归纳相结合，在师生共同探究下，使重点得以彰显，难点得以突破。※ 教学过程※1. 情景导入【设疑导入】逐一导入图片，同时提示学生自习观察图片所示的是什么？以此激发学生的好奇心。【图片导入】导入“针尖上的细菌”（电子...
